NN 103/2025 (17.7.2025.), Odluka o donošenju kurikula za nastavni predmet Ruski jezik i kultura u osnovnim i srednjim školama u Republici Hrvatskoj (model C)

RJK OŠ A.1.1.

Učenik prepoznaje grafeme, učestale riječi te vrlo kratke fraze i jednostavne rečenice.

– prepoznaje slova, riječi ili fraze koji su jasno, sporije i razgovijetno izgovoreni

– povezuje izgovorene riječi sa slikovnim prikazima ili predmetima

– imenuje predmete i osobe u razredu ili na vizualnim predlošcima

– reagira pokretom na učestale riječi i vrlo jednostavne fraze

RJK OŠ A.1.2.

Učenik ponavlja glasove i učestale riječi i kratke fraze.

– ponavlja glasove, riječi i vrlo kratke i jednostavne rečenice

– povezuje značenje riječi sa slikom

– povezuje grafeme i njihove izgovore

‒ imenuje i pokazuje predmete iz svoga okružja

RJK OŠ A.1.3.

Učenik govori učestale riječi i kratke rečenice.

‒ ponavlja glasove, riječi i vrlo kratke i jednostavne rečenice

‒ pravilno izgovara glasove, jednostavne riječi, fraze, kratke rečenice

‒ koristi se pravilnom intonacijom u postavljanju upitnih rečenica

‒ prepoznaje posebnosti u naglašavanju riječi

– prepoznaje razliku u izgovoru na ruskome i hrvatskome jeziku

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: predstavljanje sebe i drugih, pozdravi, moja obitelj, boje, igračke, brojevi, škola, hrana, životinje, blagdani, čestitke, zahvale, moj dom.

Preporučene vrste tekstova: slikopriče, slikopjesme, kratke pripovijetke, bajke, dječje pjesmice, kratki igrokazi, brojalice, zagonetke.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji prilagođeni su razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima.

Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti: šetnja i obilazak škole, obilježavanje rođendana i praznika.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK OŠ B.1.1.

Učenik se upoznaje s dijelom ruske azbuke.

– upoznaje slova A, K, M, O, T koja se jednako

pišu i izgovaraju na hrvatskome i ruskome jeziku

‒ upoznaje ostala slova ruske abecede

RJK OŠ B.1.2.

Učenik postupnim uvođenjem slova sastavlja i čita slogove na ruskome jeziku.

– povezuje slova ruskoga jezika s odgovarajućim glasovima

– prepoznaje slova ruske abecede i slogove u pisanome obliku

RJK OŠ B.1.3.

Učenik preslikava/piše tiskana slova ruske abecede.

– pronalazi zadana slova među ostalim slovima ruske abecede

– preslikava/piše slova ruske abecede prema predlošku

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Nastavne aktivnosti dinamično se izmjenjuju: igre, kratke narodne pjesme, kratke pjesmice, brojalice, dramatizacije, rješavanje radnih listova.

S pisanjem se počinje krajem prvoga polugodišta, i to vrlo postupno.

RJK OŠ C.1.1.

Učenik uočava i prepoznaje osnovna obilježja ruske kulture i uočava sličnosti s hrvatskom kulturom.

– imenuje i prepoznaje posebnosti te načine obilježavanja ruskih blagdana

– sluša dječje i tradicijske ruske pjesme

– prepoznaje i razlikuje najdraže likove iz ruskih animiranih filmova

– razvija pozitivan stav za učenje ruskoga jezika i kulture

RJK OŠ C.1.2.

Učenik primjenjuje najosnovnije tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku i pokazuje zanimanje za rusku kulturu.

– sudjeluje u aktivnostima vezanima uz recitiranje, pjevanje, plesanje, glumu, slikanje

– slušno prepoznaje ruske dječje tradicionalne pjes­me, brojalice, zagonetke

– izrađuje slikovni rječnik

– izrezuje, slaže i boji crteže/slike

– posjećuje aktivnosti koje se organiziraju za ruske blagdane

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, suveniri, narodna nošnja, glazbala, rukotvorine, običaji.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, dječji časopisi, (npr. Kolobok), Maša i medvjed, Institut Puškin (za djecu).

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene C. Istražujemo rusku kulturu i pratimo medije mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom i iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom.

Učitelj planira školske ili izvanškolske kulturne sadržaje i aktivnosti prema interesima učenika, mogućnostima škole i lokalne zajednice. Ishodima se potiče uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice te se ne vrednuju sumativno.

RJK OŠ A.2.1.

Učenik reagira neverbalno i verbalno na slušne i vizualne poticaje.

– povezuje izgovorene riječi ili zvučni zapis riječi sa slikovnim prikazima i predmetima

– imenuje predmete i osobe u razredu ili na vizualnim predlošcima

– odgovara na pitanja razumijevanja

– reagira na učestale riječi, jednostavne rečenice i fraze

– uočava osnovne posebnosti izgovora, intonacije i naglaska ruskoga jezika

– prepoznaje i provodi izgovorene upute ili zvučno zapisane upute

RJK OŠ A.2.2.

Učenik ponavlja glasove i učestale riječi, jednostavne rečenice i fraze.

– ponavlja glasove, riječi, kratke, jednostavne rečenice i fraze

– povezuje značenje riječi sa slikom

– povezuje grafeme i foneme

– imenuje i pokazuje predmete iz svoga okružja

RJK OŠ A.2.3.

Učenik sudjeluje u vrlo kratkome razgovoru i razmjenjuje naučene kratke, jednostavne rečenice i fraze.

– upotrebljava osnovne komunikacijske obrasce

– postavlja vrlo jednostavna, uvježbana pitanja i odgovara na njih

– oblikuje i izgovara vrlo kratke, jednostavne i uvježbane rečenice i fraze

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: moja obitelj, boje, igračke, brojevi, škola, hrana, životinje, blagdani, čestitke, zahvale, moj dom, zavičaj, kretanje u prostoru, godišnja doba, doba dana, odjeća i obuća.

Preporučene vrste tekstova: slikovnice, slikopjesme, slagalice, kratke pripovijetke, bajke, digitalne igre, dječje pjesmice, kratki igrokazi, brojalice, zagonetke.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK OŠ B.2.1.

Učenik s razumijevanjem čita/sluša vrlo kratke tekstove koji su primjereni dobi i razini jezičnoga razvoja.

– odgovara na pitanja povezana s tekstom

– čita/sluša tekst nekoliko puta radi potpunijega razumijevanja

– prepoznaje glavne i sporedne likove

‒ prati radnju, razumije poruku ili temu priče

RJK OŠ B.2.2.

Učenik se kreativno izražava na temelju pročitanoga teksta.

– kreativno se izražava pokretom, crtežom ili riječima nakon čitanja/slušanja teksta

– dramatizira, stvara likovne radove, uređuje pano, izrađuje strip itd.

RJK OŠ B.2.3.

Učenik prepisuje slova ruske abecede, poznate riječi, jednostavne rečenice i fraze.

– prepisuje sva slova ruske abecede, poznate riječi, jednostavne rečenice i fraze

– prepoznaje zapis poznatih riječi i njihove zvučne slike

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom.

Preporučeni medijski sadržaji: dječji časopisi (npr. Kolobok), Smešariki, humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu).

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima.

Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

RJK OŠ C.2.1.

Učenik uočava, prepoznaje i navodi osnovna obilježja ruske kulture i pronalazi sličnosti s hrvatskom kulturom.

RJK OŠ C.2.2.

Učenik odabire i primjenjuje najosnovnije tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku.

– sudjeluje u aktivnostima, kratkim predstavama

– izvodi ruske dječje i narodne pjesme, brojalice, ruske dječje igre s pjevanjem uz slušanje glazbe te pjesme i skladbe prati pokretom

– izvodi jednostavne plesne pokrete ruskih narodnih plesova

– crta i boji

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, suveniri, narodna nošnja, glazbala, rukotvorine, običaji.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, dječji časopisi (npr. Kolobok), Smešariki, humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu).

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene C. Istražujemo rusku kulturu i pratimo medije mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom i iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom.

Učitelj planira školske ili izvanškolske kulturne sadržaje i aktivnosti prema interesima učenika, mogućnostima škole i lokalne zajednice. Ishodima se potiče uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice te se ne vrednuju sumativno.

RJK OŠ A.3.1.

Učenik razumije kratke, jednostavne rečenice i fraze.

– odgovara pokretom, jednostavnim rečenicama ili frazama na pitanja, molbe ili upute koji su povezani s poznatim temama ili situacijama

– prepoznaje najvažnije informacije te ih povezuje s osobnim iskustvom i znanjem

– uočava osnovnu poruku i ključnu informaciju u jednostavnim tekstovima i prepoznaje osnovne namjere sugovornika

– prema modelu oblikuje i izgovara jednostavne rečenice ili fraze pazeći na pravilan izgovor i intonaciju

RJK OŠ A.3.2.

Učenik sudjeluje u kratkome razgovoru koristeći se kratkim, jednostavnim rečenicama ili frazama.

– oblikuje i pravilno izgovara vrlo kratke i vrlo jednostavne rečenice u uvježbanome dijalogu

– imenuje osobe, predmete, životinje i jednostavne radnje u nizu od nekoliko kratkih i vrlo jednostavnih rečenica

– postavlja jednostavna pitanja i odgovara na njih

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: škola, brojevi, kretanje u prostoru, moj dom, obitelj, prijatelji, grad, selo, godišnja doba, doba dana, dnevni raspored, domaće životinje, praznici, blagdani, čestitke, zahvale, prijevozna sredstva, slobodno vrijeme, hrana, piće, dijelovi tijela, odjeća i obuća.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK OŠ B.3.1.

Učenik s razumijevanjem čita/sluša tekst i zadane dijelove teksta koji su primjereni dobi i razini jezičnoga razvoja.

– prati priču ili stihove i razumije njihovo značenje

– odgovara na postavljena pitanja i postavlja pitanja

‒ dijeli svoje dojmove

– sažima sadržaj teksta

– čita kratak tekst nekoliko puta radi potpunijega razumijevanja pazeći na pravilan izgovor i intonaciju

RJK OŠ B.3.2.

Učenik se kreativno izražava na temelju pročitanoga teksta.

‒ interpretira tekst i kreativno izražava svoje ideje i dojmove

– služi se jezikom, likovnim ili drugim umjetničkim izrazom nakon čitanja/slušanja teksta

– izvodi scenske prikaze likova, dijaloga i situacija iz priče

RJK OŠ B.3.3.

Učenik prepisuje riječi, jednostavne rečenice i fraze poznate tematike.

– prepoznaje i prepisuje nove riječi iz ponuđenoga teksta

– prati redoslijed teksta, prepisuje jednostavne rečenice i fraze

– piše naučene riječi i fraze primjenjujući pravopisna pravila

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom.

Proširivanje i produbljivanje tema je postupno.

Preporučene vrste tekstova: slikopriča, slikopjesma, kratka pripovijetka, bajka, basna, dječja pjesma, kratki igrokaz, zagonetka, brojalica.

Preporučeni medijski sadržaji: animirani filmovi, filmske bajke, dječji časopis (npr. Kolobok), Smešariki, humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu).

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

RJK OŠ C. 3.1.

Učenik navodi osnovna obilježja ruske kulture i govori o sebi i o drugima na temelju međukulturnoga iskustva.

– navodi i imenuje osnovna kulturno specifična obilježja, tipična ruska imena, praznike, blagdane i simbole

– pokazuje svijest o važnosti i vrijednosti međukulturnoga iskustva i otvorenost za razumijevanje i prihvaćanje drugih kultura

RJK OŠ C.3.2.

Učenik uspoređuje obilježja ruske i hrvatske kulture, sudjeluje u aktivnostima nadahnutima folklorom.

– kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

– sudjeluje na međunarodnim natjecanjima iz ruske kulture

– nastupa na Danu škole krajem školske godine

– izrađuje čestitke, darove te različite rukotvorine s elementima ruske tradicije

– posjećuje aktivnosti koje se organiziraju za ruske blagdane

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, suveniri, narodna nošnja, glazbala, rukotvorine, običaji, folklor.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, dječji časopisi (npr. Kolobok), Smešariki, humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu).

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene C. Istražujemo rusku kulturu i pratimo medije mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom i iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom.

Učitelj planira školske ili izvanškolske kulturne sadržaje i aktivnosti prema interesima učenika, mogućnostima škole i lokalne zajednice. Ishodima se potiče uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice te se ne vrednuju sumativno.

RJK OŠ A.4.1.

Učenik razumije niz kratkih tekstova i izgovara ih jednostavnim i kratkim rečenicama i frazama.

– razumije konkretne, kratke i jednostavne tekstove i fraze, sudjeluje u uvježbanome razgovoru oblikujući jednostavne rečenice

– služi se naučenim jezičnim strukturama i vokabularom kako bi samostalno oblikovao jednostavne rečenice pritom pazeći na pravilan izgovor i intonaciju

– primjenjuje stečena znanja pri odabiru točnih odgovora ili obavljanju određenih zadataka

RJK OŠ A.4.2.

Učenik sudjeluje u kratkome razgovoru i razmjenjuje kratke i jednostavne rečenice i fraze.

– vlada osnovnim podatcima o sebi i drugima, izražava vlastite osjećaje i zanimanje za osjećaje drugih

– postavlja pitanja u uvježbanim situacijama i odgovara na njih

– sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: škola, moj dom, obitelj, prijatelji, grad i selo, raspored dana, godišnja doba, domaće i divlje životinje, praznici i blagdani, prijevozna sredstva, slobodno vrijeme, hrana i pića, dijelovi tijela, svemir, sport, priroda i ekologija, zanimanja, zdravlje.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK OŠ B.4.1.

Učenik čita naglas jednostavan tekst o poznatim temama i s poznatim jezičnim sredstvima.

– čita naglas i ponavlja ključne dijelove teksta

‒ prepoznaje i oponaša pravilan izgovor, intonaciju jezika

– povezuje temu i sadržaj teksta sa stvarnim životom i svojim iskustvom

RJK OŠ B.4.2.

Učenik primjenjuje svoje književno iskustvo kao izvor nadahnuća za kreativno izražavanje.

‒ razumije i cijeni jednostavan tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

‒ koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– stvaralački oblikuje jednostavan pročitani tekst (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije)

RJK OŠ B.4.3.

Učenik piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike.

‒ piše jednostavan tekst poznate tematike na temelju dobivenoga predloška

– na jednostavna pitanja daje pisane odgovore

– sastavlja jednostavan plan ili skicu svoga teksta kako bi organizirao svoje ideje

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom.

Proširivanje i produbljivanje tema je postupno.

Preporučene vrste tekstova: slikopriča, slikopjesma, kratka pripovijetka, bajka, basna, dječja pjesma, kratki igrokaz, lirske pjesme, pripovijetke, basne, kratke narodne poslovice, dječji roman, dramski tekst u tiskanome i digitalnome udžbeniku, mrežnim stranicama i drugim izvorima.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja, za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK OŠ C.4.1.

Učenik navodi i imenuje posebnosti ruske kulture te razlikuje i uspoređuje odabrana obilježja slična onima u hrvatskoj kulturi.

– izdvaja odabrana ruska obilježja i simbole (zastava, himna, hrana, instrumenti i sl.)

– prepoznaje, opisuje i poštuje različite kulturne obrasce (ruske običaje, vjerovanja) na primjerima koje susreće u svojoj neposrednoj okolini ili kraju iz kojega potječe

– razvija pozitivan stav prema učenju ruskoga jezika i kulture koristeći se izvornim materijalima (ruske dječje, tradicionalne i moderne pjesme, animirani, igrani i lutkarski filmovi, dječji časopisi itd.)

RJK OŠ C.4.2.

Učenik uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja nadahnute folklorom.

– sudjeluje u zajedničkoj i samostalnoj izvedbi (predstavi, priredbi)

– izvodi autorske i tradicijske pjesme, primjenjuje svoju maštu i interpretira obilježja ruskoga folklora sudjelovanjem i provedbom aktivnosti

– kreativno se izražava različitim tehnikama

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, suveniri, narodna nošnja, glazbala, rukotvorine, običaji, folklor.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, dječji časopisi (npr. Kolobok), Smešariki, humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu).

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događajima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju obilježja ruske kulture.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene C. Istražujemo rusku kulturu i pratimo medije mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom i iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom.

Učitelj planira školske ili izvanškolske kulturne sadržaje i aktivnosti prema interesima učenika, mogućnostima škole i lokalne zajednice. Ishodima se potiče uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice te se ne vrednuju sumativno.

OŠ RJK A.5.1.

Učenik razgovara o poznatoj tematici i prepričava kratke tekstove.

‒ oblikuje i govori kratke i jednostavne tekstove poznate tematike

‒ prepričava kratke obrađene tekstove s pomoću predloška ili pitanja

‒ primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju

‒ upotrebljava preporučena jezična sredstva u uvježbanim iskazima

– samostalno primjenjuje uvježbana, preporučena jezična sredstva za izgovor novih, uvježbanih iskaza

RJK OŠ A.5.2.

Učenik sudjeluje u jednostavnome razgovoru na zadanu temu poznate tematike.

– postavlja jednostavna pitanja i odgovara na njih

– sudjeluje u jednostavnome razgovoru na zadanu temu

– sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga

OŠ RJK A.5.3.

Učenik s razumijevanjem čita/sluša jednostavan tekst poznate tematike.

– razumije sadržaj teksta

‒ prepoznaje glavnu misao i izdvaja ključne informacije u jednostavnome tekstu poznate tematike

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– prepričava tekst

– razumije glavnu poruku teksta

– izdvaja ključne riječi i važnije informacije

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: škola, priroda i ekologija (mora, jezera, rijeke, planine), povijesne činjenice, materinski jezik (glagoljica, ćirilica, latinica), moj zavičaj, prijatelji, godišnja doba, praznici i blagdani, prijevozna sredstva, slobodno vrijeme, šetnja gradom, hrana, pića, svemir, sport, zanimanja, zdravlje.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK OŠ B.5.1.

Učenik čita tekst srednje duljine s poznatim i nepoznatim jezičnim sredstvima.

– čita tekstove različitih žanrova i razumije njihov sadržaj i glavnu poruku

– piše bilješke o pročitanim tekstovima, navodi i opisuje svoje omiljene dijelove

– čita izražajno

– prepričava tekstove služeći se vlastitim riječima i frazama

RJK OŠ B.5.2.

Učenik primjenjuje svoje književno iskustvo kao izvor nadahnuća za kreativno izražavanje i stvaranje.

– razumije i cijeni književni tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

– koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– izražava svoj doživljaj književnoga teksta usmeno, pisano, crtežom

– iznosi svoja zapažanja o tekstu te svoje misli povezane s njim

– povezuje situacije iz teksta sa stvarnim životom

– čita tekstove u dječjim časopisima, knjigama i na ruskim mrežnim stranicama po odabiru učitelja

– stvaralački oblikuje pročitani tekst (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije, umne mape)

RJK OŠ B.5.3.

Učenik piše tekst na zadanu temu služeći se poznatim jezičnim sredstvima.

– odabire ključne informacije koje će uključiti u svoj tekst

– odgovara na pitanja

‒ piše tekst poznate tematike na temelju dobivenoga predloška

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom. Proširivanje i produbljivanje tema je postupno.

Preporučene vrste tekstova: slikopriča, slikopjesma, kratka pripovijetka, bajka, basna, dječja pjesma, kratki igrokaz, lirske pjesme, pripovijetke, basne, narodne poslovice, dječji roman, dramski tekst u tiskanome i digitalnome udžbeniku, mrežnim stranicama i drugim izvorima.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja, za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK OŠ C.5.1.

Učenik zapaža načine komunikacije koji su karakteristični za rusku kulturu i uspoređuje ih s onima u hrvatskoj kulturi.

– istražuje rusku kulturu s usmjerenošću na načine komunikacije

– sudjeluje u obilježavanju posebnih datuma, ruskih blagdana i praznika, govori kako se osjeća tijekom međukulturnoga iskustva

– stječe pozitivan stav prema učenju ruskoga jezika i kulture koristeći se izvornim materijalima (ruska glazba, folklor, filmovi, časopisi, ruska kulturna baština, mediji)

RJK OŠ C.5.2.

Učenik uočava, odabire i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku.

– sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu

– kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

– koristi se fotoaparatom / pametnim telefonom u svrhu stvaranja fotografija i videa

RJK OŠ C.5.3.

Učenik pronalazi podatke o zadanoj tematici u različitim medijima primjerenima dobi učenika.

– pronalazi ključne podatke u tekstovima iste tematike u različitim medijima

– traži izvore jednostavnih informacija

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, suveniri, narodna nošnja, glazbala, rukotvorine, običaji, folklor, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, kazališne predstave, povijesne i geografske činjenice, svemir, priroda i ekologija, slobodno vrijeme, sport, zdravlje, prehrana, zanimljivosti iz kulture i sl.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, dječji časopisi (npr. Kolobok), humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu npr. Smešariki).

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događajima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju rusku kulturu, sudjelovanje u smotri ruskoga stvaralaštva, susreti s Rusima uživo, slušanje ruskih govornika putem interneta.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene C. Istražujemo rusku kulturu i pratimo medije mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom i iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom.

Učitelj planira školske ili izvanškolske kulturne sadržaje i aktivnosti prema interesima učenika, mogućnostima škole i lokalne zajednice. Ishodima se potiče uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice te se ne vrednuju sumativno.

Učitelj upoznaje učenike s prikladnim izvorima i različitim medijima u kojima mogu pronaći podatke (knjige, članci, enciklopedije, časopisi, dokumentarni filmovi, poučne emisije, mrežne stranice i drugi izvori informacija koji su primjereni uzrastu i razumijevanju učenika).

OŠ RJK A.6.1.

Učenik razgovara o poznatoj tematici i prepričava tekstove srednje duljine.

– oblikuje i govori tekstove srednje duljine poznate tematike

– prepričava obrađene tekstove srednje duljine s pomoću predloška ili pitanja

– primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju

– upotrebljava preporučena jezična sredstva uvježbanim iskazima

– samostalno primjenjuje uvježbana, preporučena jezična sredstva za izgovor novih, uvježbanih iskaza

RJK OŠ A.6.2.

Učenik sudjeluje u razgovoru na zadanu temu poznate tematike.

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– sudjeluje u razgovoru na zadanu temu

– sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga

OŠ RJK A.6.3.

Učenik s razumijevanjem čita/sluša tekst srednje duljine poznate tematike.

– razumije sadržaj teksta

– prepoznaje glavnu misao i izdvaja ključne informacije u tekstu srednje duljine poznate tematike

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– prepričava tekst

– izdvaja ključne riječi i važnije informacije

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: škola, priroda i ekologija, očuvanje okoliša, povijesne činjenice, materinski jezik (glagoljica, ćirilica, latinica), slavenska mitologija, prijatelji, praznici i blagdani, prijevozna sredstva, slobodno vrijeme, šetnja gradom, prehrana, zdravlje, sport, kod liječnika, u ljekarni, u prodavaonici, na autobusnome kolodvoru, na željezničkome kolodvoru, moj zavičaj, turizam, zanimanja, svemir.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK OŠ B.6.1.

Učenik čita dulji tekst s poznatim i nepoznatim jezičnim sredstvima.

– čita tekstove različitih žanrova i razumije njihov sadržaj i glavnu poruku

– izražava svoje osnovne osjećaje (čuđenje, radost, suosjećanje, iščekivanje, ljutnja, strah) kao reakciju na književni tekst

‒ piše bilješke o pročitanim tekstovima, pokazuje zanimanje za likove i događaje koji su povezani s njim i s vlastitim doživljajem

– čita izražajno

– prepričava tekstove služeći se vlastitim riječima i frazama

RJK OŠ B.6.2.

Učenik objašnjava ideju teksta te primjenjuje svoje književno iskustvo za kreativno izražavanje i stvaranje.

– razumije i cijeni književni tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

– iznosi svoja zapažanja o pročitanome tekstu usmeno, pisano i sl.

– koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke

– povezuje situacije iz teksta sa stvarnim životom

– stvaralački oblikuje pročitani tekst (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije, umne mape)

RJK OŠ B.6.3.

Učenik piše i uređuje tekst na zadanu temu služeći se poznatim jezičnim sredstvima.

– odgovara na pitanja i daje povratne informacije

– odabire ključne informacije koje će uključiti u svoj tekst

– piše tekst poznate tematike na temelju dobivenoga predloška ili smjernica

– slijedi smjernice kako bi obogatio svoj tekst

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom. Proširivanje i produbljivanje tema je postupno.

Preporučene vrste tekstova: bajke, basne, pjesme, igrokazi, lirske pjesme, pripovijetke, kratke narodne poslovice, dječji romani, dramski tekstovi u tiskanome i digitalnome udžbeniku, mrežnim stranicama i drugim izvorima.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja, za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava.

S pomoću rječnika ruskoga jezika učenici mogu uspoređivati sličnosti između ruskih i hrvatskih izraza i prevoditi neke od učestalijih izraza.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK OŠ C.6.1.

Učenik primjenjuje načine komunikacije koji su karakteristični za rusku kulturu i uspoređuje ih s onima u hrvatskoj kulturi.

– istražuje rusku kulturu primjenjujući načine komunikacije

– sudjeluje u obilježavanju posebnih datuma, ruskih blagdana i praznika, govori kako se osjeća tijekom međukulturnoga iskustva

– stječe pozitivan stav prema učenju ruskoga jezika i kulture koristeći se izvornim materijalima (ruska glazba, folklor, filmovi, časopisi, ruska kulturna baština, mediji)

RJK OŠ C.6.2.

Učenik odabire i primjenjuje tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku.

– sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu

– recitira ulomke iz proznih i pjesničkih djela na ruskome jeziku

– kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

– koristi se fotoaparatom / pametnim telefonom u svrhu stvaranja fotografija i videa

RJK OŠ C.6.3.

Učenik pronalazi potrebne informacije u različitim medijima primjerenima dobi te potiče ostale učenike na međusobno dijeljenje i interakciju.

– u suradnji s ostalim učenicima pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

– odabire ključne riječi za internetsko pretraživanje, služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija

– provjerava točnost i navodi izvor informacija

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, narodna nošnja, suvremena glazba, rukotvorine, običaji, folklor, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, kazališne predstave, povijesne i geografske činjenice, svemir, priroda i ekologija, očuvanje okoliša, slobodno vrijeme, sport, zdravlje, prehrana, turizam, zanimljivosti iz kulture i sl.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, blogovi, televizijske emisije, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, dječji časopisi (npr. Kolobok), Smešariki, humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu).

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događajima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju rusku kulturu, sudjelovanje u smotri ruskoga stvaralaštva, susreti s Rusima uživo, slušanje ruskih govornika putem interneta.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene C. Istražujemo rusku kulturu i pratimo medije mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom i iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom.

Učitelj planira školske ili izvanškolske kulturne sadržaje i aktivnosti prema interesima učenika, mogućnostima škole i lokalne zajednice. Ishodima se potiče uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice te se ne vrednuju sumativno.

Učitelj upoznaje učenike s prikladnim izvorima i različitim medijima u kojima mogu pronaći podatke (knjige, članci, enciklopedije, časopisi, dokumentarni filmovi, poučne emisije, mrežne stranice i drugi izvori informacija koji su primjereni uzrastu i razumijevanju učenika).

OŠ RJK A.7.1.

Učenik primjenjuje poznate sadržaje u planiranome i spontanome razgovoru srednje duljine.

‒ odgovara na pitanja, iskazuje osobno mišljenje i stav

‒ stvara skicu (prezentaciju, umnu mapu) i planira strukturu govora uz smjernice

‒ primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju

‒ upotrebljava preporučena jezična sredstva

– samostalno primjenjuje uvježbana, preporučena jezična sredstva za izgovor novih, uvježbanih iskaza

OŠ RJK A.7.2.

Učenik sudjeluje u duljemu razgovoru poznate tematike.

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– sudjeluje u razgovoru na zadanu temu

– sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga –
iskazuje osobno mišljenje i stav

OŠ RJK A.7.3.

Učenik s razumijevanjem čita/sluša i reproducira tekst srednje duljine poznate tematike.

– razumije sadržaj teksta

– prepoznaje i vlastitim riječima izražava glavnu misao teksta

– izdvaja ključne informacije u tekstu srednje duljine poznate tematike

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– prepričava tekst

– iskazuje osobno mišljenje i stav

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: škola, identitet, priroda i ekologija, industrija, tehnologija, prosuđivanje točnosti informacija i pouzdanosti izvora, očuvanje okoliša, povijesne činjenice, materinski jezik (glagoljica, ćirilica, latinica), slavenska mitologija, praznici i blagdani, prijevozna sredstva, slobodno vrijeme, šetnja gradom, prehrana, zdravlje, sport, moj zavičaj, turizam, zanimanja, svemir, zbilja i mašta.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK OŠ B.7.1.

Učenik odabire tekst prema uputama, prosuđuje pouzdanost izvora i izdvaja ključne informacije.

– čita tekstove različitih žanrova i razumije njihov sadržaj i glavnu poruku

– odabire tekst prema vlastitim interesima

– piše bilješke o pročitanome tekstu i uspoređuje njegov sadržaj s osobnim iskustvom

– vrednuje tekst i objašnjava razlog odabira teksta

– izražava osobno mišljenje i stav

– prepričava tekst služeći se vlastitim riječima i frazama

RJK OŠ B.7.2.

Učenik tumači tekst te primjenjuje svoje književno iskustvo za kreativno izražavanje i stvaranje.

– razumije i cijeni književni tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

– iznosi svoja zapažanja o pročitanome tekstu usmeno, pisano i sl.

– koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke

– povezuje situacije iz teksta sa stvarnim životom

– stvaralački oblikuje pročitani tekst (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije, umne mape, piše pismo autoru teksta)

RJK OŠ B.7.3.

Učenik izrađuje plan vlastitoga pisanog teksta i oblikuje ga prema uputama.

– odgovara na pitanja i daje povratne informacije

– odabire ključne informacije koje će uključiti u svoj tekst

– kategorizira dijelove teksta i organizira tekst

– piše tekst poznate tematike na temelju vlastitoga plana

– slijedi smjernice kako bi obogatio svoj tekst

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom. Proširivanje i produbljivanje tema je postupno.

Preporučene vrste tekstova: bajke, basne, pjesme, igrokazi, lirske pjesme, pripovijetke, kratke narodne poslovice, dječji romani, dramski tekstovi u tiskanome i digitalnome udžbeniku, mrežnim stranicama i drugim izvorima.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja, za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava.

S pomoću rječnika ruskoga jezika učenici mogu uspoređivati sličnosti između ruskih i hrvatskih izraza i prevoditi neke od učestalijih izraza.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK OŠ C.7.1.

Učenik stječe pozitivan stav o izgradnji vlastitoga identiteta te poštuje kulturološke razlike.

– istražuje rusku kulturu i uspoređuje ju s drugima

– sudjeluje u obilježavanju posebnih datuma, ruskih blagdana i praznika, govori kako se osjeća tijekom međukulturnoga iskustva

– stječe pozitivan stav prema učenju ruskoga jezika i kulture koristeći se izvornim materijalima (ruska glazba, folklor, filmovi, časopisi, ruska kulturna baština, mediji)

RJK OŠ C.7.2.

Učenik istražuje, odabire i primjenjuje tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku.

– istražuje, odabire i primjenjuje tehnike kreativnoga izražavanja

– sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi/ priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu

– recitira ulomke iz proznih i pjesničkih djela na ruskome jeziku

– kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

– koristi se fotoaparatom / pametnim telefonom u svrhu stvaranja fotografija i videa

RJK OŠ C.7.3.

Učenik pronalazi i vrednuje potrebne informacije iz različitih medija primjerenih dobi te potiče ostale učenike na međusobno dijeljenje i interakciju.

– u suradnji s ostalim učenicima pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

– procjenjuje pouzdanost izvora i relevantnost informacija

– odabire ključne riječi za internetsko pretraživanje, služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija

– provjerava točnost i navodi izvor informacija

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, narodna nošnja, suvremena glazba, rukotvorine, običaji, folklor, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, kazališne predstave, povijesne i geografske činjenice, svemir, priroda i ekologija, očuvanje okoliša, slobodno vrijeme, sport, zdravlje, prehrana, turizam, zanimljivosti iz kulture i sl.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, blogovi, televizijske emisije, podcasti, društvene mreže, edukativni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, dječji časopisi (npr. Molodec), humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu).

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događanjima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju rusku kulturu, sudjelovanje u smotri ruskoga stvaralaštva, susreti s Rusima uživo, slušanje ruskih govornika putem interneta.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene C. Istražujemo rusku kulturu i pratimo medije mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom i iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom.

Učitelj planira školske ili izvanškolske kulturne sadržaje i aktivnosti prema interesima učenika, mogućnostima škole i lokalne zajednice. Ishodima se potiče uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice te se ne vrednuju sumativno.

Učitelj upoznaje učenike s prikladnim izvorima i različitim medijima u kojima mogu pronaći podatke (knjige, članci, enciklopedije, časopisi, dokumentarni filmovi, poučne emisije, mrežne stranice i drugi izvori informacija koji su primjereni uzrastu i razumijevanju učenika).

OŠ RJK A.8.1.

Učenik primjenjuje poznate sadržaje u duljemu planiranom ili spontanom razgovoru.

– odgovara na pitanja, iskazuje osobno mišljenje i stav

– stvara skicu (prezentaciju, umnu mapu) i planira strukturu govora

– potiče razgovor

– primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju

– upotrebljava preporučena jezična sredstva

– samostalno primjenjuje uvježbana, preporučena jezična sredstva za izgovor novih, uvježbanih iskaza

OŠ RJK A.8.2.

Učenik potiče i sudjeluje u duljemu razgovoru poznate tematike.

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– potiče razgovor

– sudjeluje u razgovoru poznate tematike

– sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igranju uloga

– iskazuje osobno mišljenje i stav

OŠ RJK A.8.3.

Učenik s razumijevanjem čita/sluša i reproducira izvorni tekst.

– razumije sadržaj izvornoga teksta

– prepoznaje i vlastitim riječima izražava glavnu misao teksta

– izdvaja ključne informacije i nepoznate riječi

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– prepričava tekst

– iskazuje osobno mišljenje i stav

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: škola, učiti kako učiti, građanski odgoj i obrazovanje, identitet, održivi razvoj, industrija, tehnologija, prosuđivanje točnosti informacija i pouzdanosti izvora, povijesne činjenice, materinski jezik (glagoljica, ćirilica, latinica), slavenska mitologija, praznici i blagdani, slobodno vrijeme, kazalište, film, prehrana, zdravlje, sport, moj zavičaj, turizam, profesionalna orijentacija, zanimanja, svemir, zbilja i mašta.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK OŠ B.8.1.

Učenik odabire dulji tekst, prosuđuje pouzdanost izvora i izdvaja ključne informacije.

– čita tekstove različitih žanrova i razumije njihov sadržaj i glavnu poruku

– odabire tekst prema vlastitim interesima

– piše bilješke o pročitanim tekstovima i uspoređuje njihov sadržaj s osobnim iskustvom

– vrednuje tekst i objašnjava razlog odabira teksta

– izražava osobno mišljenje i stav

– prepričava tekstove služeći se vlastitim riječima i frazama

RJK OŠ B.8.2.

Učenik tumači tekst, povezuje ga s prethodnim znanjem i iskustvom te primjenjuje svoje književno iskustvo za kreativno izražavanje i stvaranje.

– razumije i cijeni književni tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

– iznosi svoja zapažanja o pročitanome tekstu usmeno, pisano i sl.

– koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke

– povezuje situacije iz teksta sa stvarnim životom

– pronalazi sličnosti i razlike s prethodno pročitanim tekstovima

– stvaralački oblikuje pročitani tekst (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije, umne mape, piše pismo autoru teksta)

RJK OŠ B.8.3.

Učenik prema vlastitome planu piše raspravljački tekst na zadanu temu.

– istražuje i kritički pristupa temi, pronalazi više različitih izvora te odabire ključne informacije koje će uključiti u svoj tekst

– kategorizira dijelove teksta i organizira tekst

– argumentira ideje i potkrepljuje svoje stavove odgovarajućim primjerima

– služi se naučenim riječima i frazama kako bi obogatio svoj tekst

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom. Proširivanje i produbljivanje tema je postupno.

Preporučene vrste tekstova: bajke, basne, pjesme, igrokazi, lirske pjesme, pripovijetke, kratke narodne poslovice, dječji romani, novele, dramski tekstovi u tiskanome i digitalnome udžbeniku, mrežnim stranicama i drugim izvorima, novinski i internetski članci, blogovi, portali, podcasti.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja te za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava.

Učenike se potiče na istraživanje i osvješćuje o važnosti informiranosti. Potiče se praćenje vijesti iz svijeta.

S pomoću rječnika ruskoga jezika učenici mogu uspoređivati sličnosti između ruskih i hrvatskih izraza i prevoditi neke od učestalijih izraza.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK OŠ C.8.1.

Učenik stječe pozitivan stav o izgradnji vlastitoga identiteta te poštuje kulturološke razlike.

– istražuje rusku kulturu i uspoređuje ju s drugima

– sudjeluje u obilježavanju posebnih datuma, blagdana i praznika, govori kako se osjeća tijekom međukulturnoga iskustva

– stječe pozitivan stav prema učenju ruskoga jezika i kulture koristeći se izvornim materijalima (ruska glazba, folklor, filmovi, časopisi, ruska kulturna baština, mediji)

– istražuje i objašnjava postojanje različitih supkultura

RJK OŠ C.8.2.

Učenik tumači tekstove i ostale vrste umjetnosti iz popularne kulture te primjenjuje tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku.

– razumije sadržaj, značenje i namjenu produkta (tekst, film, slika…) popularne kulture te ih povezuje s društvenim i kulturnim kontekstom

– sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu

– kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

– koristi se fotoaparatom / pametnim telefonom u svrhu stvaranja fotografija i videa

RJK OŠ C.8.3.

Učenik pronalazi i vrednuje informacije iz različitih medija te prosuđuje utjecaj medija.

– pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

– odabire ključne riječi za internetsko pretraživanje, služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija

– procjenjuje pouzdanost izvora i relevantnost informacija

– provjerava točnost i navodi izvor informacija

– uspoređuje sliku stvarnosti koju stvaraju mediji s vlastitom slikom stvarnosti i kritički joj pristupa

Sadržaj za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, narodna nošnja, suvremena glazba, rukotvorine, običaji, folklor, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, kazališne predstave, povijesne i geografske činjenice, svemir, priroda i ekologija, održivi razvoj, građanski odgoj i obrazovanje, slobodno vrijeme, sport, zdravlje, prehrana, turizam, zanimljivosti iz kulture, vijesti iz svijeta, popularna kultura, supkulture i sl.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, blogovi, televizijske emisije, podcasti, društvene mreže, edukativni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, dječji časopisi (npr. Molodec), humoristična serija Jeralaš, Institut Puškin (za djecu).

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događanjima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju rusku kulturu, sudjelovanje u smotri ruskoga stvaralaštva, susreti s Rusima uživo, slušanje ruskih govornika putem interneta.

Preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene C. Istražujemo rusku kulturu i pratimo medije mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom i iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom.

Učitelj planira školske ili izvanškolske kulturne sadržaje i aktivnosti prema interesima učenika, mogućnostima škole i lokalne zajednice. Ishodima se potiče uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice te se ne vrednuju sumativno.

Učitelj upoznaje učenike s prikladnim izvorima i različitim medijima u kojima mogu pronaći podatke (knjige, članci, enciklopedije, časopisi, dokumentarni filmovi, poučne emisije, mrežne stranice i drugi izvori informacija koji su primjereni uzrastu i razumijevanju učenika).

RJK SŠ A.1.1.

Učenik samostalno govori u skladu sa svrhom i željenim učinkom na sugovornika.

– određuje temu i namjenu govora (informiranje i argumentiranje)

– prema smjernicama govori u skladu s temom i oblikom govornoga teksta

– prepoznaje različite izvore informacija za pripremu teksta i primjenjuje ih

– odabire informacije u skladu sa svrhom i željenim učinkom na sugovornika

– provjerava točnost i relevantnost informacija

– samostalno primjenjuje pravogovorna pravila ruskoga jezika

– pri govorenju služi se natuknicama/bilješkama

RJK SŠ A.1.2.

Učenik osmišljava i potiče dulji razgovor služeći se poznatim jezičnim sredstvima.

– stvara skicu (plan, prezentaciju, umnu mapu) i planira strukturu govora

– potiče razgovor

– odgovara na pitanja i postavlja ih te sudjeluje u duljim razgovorima

– samostalno primjenjuje već poznata jezična sredstva za oblikovanje novih iskaza

– primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju

RJK SŠ A.1.3.

Učenik sluša i razumije te reproducira, analizira i interpretira izvorni tekst.

– razumije sadržaj duljega izvornog teksta

– prepoznaje i vlastitim riječima izražava glavnu misao teksta te ključne i specifične informacije u tekstu

– izdvaja nepoznate riječi

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– prepričava tekst

– iskazuje osobno mišljenje i stav

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: osobni identitet, škola, učiti kako učiti, građanski odgoj i obrazovanje, održivi razvoj, industrija, tehnologija, prosuđivanje točnosti informacija i pouzdanosti izvora, povijesne i geografske činjenice, materinski jezik (glagoljica, ćirilica, latinica), slavenska mitologija, praznici i blagdani, slobodno vrijeme, kazalište, film, glazba, književnost, prehrana, zdravlje, sport, moj zavičaj, turizam, profesionalna orijentacija, zanimanja, svemir, zbilja i mašta.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Gramatičke strukture uvježbavaju se zajedno s jezičnim sadržajima kao jedinstvena cjelina, a nipošto samostalno.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK SŠ B.1.1.

Učenik odabire izvorni tekst i izdvaja ključne informacije.

‒ odabire tekst prema vlastitim interesima i objašnjava razlog odabira

‒ čita tekstove različitih žanrova i razumije njihov sadržaj i glavnu poruku

‒ prepričava tekst služeći se vlastitim riječima i frazama

‒ piše bilješke o pročitanim tekstovima i uspoređuje njihov sadržaj s vlastitim iskustvom

– izražava osobno mišljenje i stav

RJK SŠ B.1.2.

Učenik tumači izvorni tekst, povezuje ga s prethodnim znanjem i iskustvom te primjenjuje svoje književno iskustvo za kreativno izražavanje i stvaranje.

– razumije i cijeni književni tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

– iznosi svoja zapažanja o pročitanome tekstu usmeno, pisano i sl.

– koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke

– povezuje situacije iz teksta sa stvarnim životom

– pronalazi sličnosti i razlike s prethodno pročitanim tekstovima

– stvaralački oblikuje pročitani tekst (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije, umne mape, piše pismo autoru teksta, snima videouratke, fiktivne objave na društvenim mrežama)

RJK SŠ B.1.3.

Učenik prema vlastitome planu piše raspravljački tekst na zadanu temu.

– istražuje i kritički pristupa temi, pronalazi više različitih izvora te odabire ključne informacije koje će uključiti u svoj tekst

– kategorizira dijelove teksta i organizira tekst

– argumentira ideje i potkrepljuje svoje stavove odgovarajućim primjerima

– koristi se odgovarajućim vokabularom i primjenjuje odgovarajuća pravopisna pravila

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom mogu se ostvarivati na temelju istih jezičnih sadržaja kojima se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi iz domene A. Govorimo ruskim jezikom. Proširivanje i produbljivanje tema je postupno.

Preporučene vrste tekstova: bajke, basne, pjesme, igrokazi, lirske pjesme, pripovijetke, kratke narodne poslovice, romani, novele, dramski tekstovi u tiskanome i digitalnome udžbeniku, mrežnim stranicama i drugim izvorima, novinski i internetski članci, blogovi, portali, podcasti.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja, za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava te snimanje videozapisa.

Učenike se potiče na istraživanje i osvješćuje o važnosti informiranosti. Potiče se praćenje vijesti iz svijeta.

S pomoću rječnika ruskoga jezika učenici mogu uspoređivati sličnosti između ruskih i hrvatskih izraza i prevoditi neke od učestalijih izraza.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK SŠ C.1.1.

Učenik stječe pozitivan stav o izgradnji vlastitoga identiteta, uvažava druge narodnosti te poštuje kulturološke razlike.

‒ proširuje svoje znanje o Rusiji, ruskoj kulturi i kulturi ruske nacionalne manjine u Hrvatskoj

‒ sudjeluje u obilježavanju posebnih datuma, blagdana i praznika, govori kako se osjeća tijekom međukulturnoga iskustva

‒ stječe pozitivan stav prema učenju ruskoga jezika i kulture koristeći se izvornim materijalima (ruska glazba, folklor, filmovi, časopisi, ruska kulturna baština, mediji)

‒ utvrđuje sličnosti i razlike između hrvatske kulture, ruske kulture, kulture ruske nacionalne manjine kao i drugih kultura u Hrvatskoj

‒ prihvaća različitosti i prepoznaje vrijednosti skladnih međukulturnih odnosa

‒ analizira stavove i uvjerenja pripadnika ruske kulture

‒ stvara stav i motive za učenje o drugima i drukčijima te o vlastitoj kulturi

‒ istražuje i opisuje obilježja suvremene Rusije, informira se o aktualnim događanjima i istaknutim pojedincima

‒ opisuje položaj ruske nacionalne manjine u Hrvatskoj i zanima se za njezin doprinos hrvatskoj kulturi i svakodnevnomu životu

‒ istražuje i objašnjava postojanje različitih supkultura

RJK SŠ C.1.2.

Učenik tumači i interpretira djela ruske kulture, publicistike, medija i narodnoga stvaralaštva, kao i sve oblike popularne kulture te primjenjuje tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku.

‒ upoznaje se s djelima ruske književnosti, glazbe, slikarstva, filma, obrta i narodnoga stvaralaštva te ih interpretira i prikazuje na nov način u skladu sa svojim sposobnostima i interesima

‒ razumije sadržaj, značenje i svrhu umjetničkoga ostvarenja visoke i popularne kulture (tekst, film, slika…) te ih povezuje s društvenim i kulturnim kontekstom

‒ opisuje razliku između ostvarenja popularne i visoke kulture na primjerima

‒ prepoznaje obilježja visoke kulture, šunda i kiča te izražava svoj kritički stav prema njima

‒ sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu

‒ kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

‒ koristi se fotoaparatom / pametnim telefonom u svrhu stvaranja fotografija i videa

‒ primjenjuje načine formalnoga i neformalnoga izražavanja primjereno situaciji

RJK SŠ C.1.3.

Učenik pronalazi i vrednuje informacije iz različitih medija te prosuđuje utjecaj medija na primatelja.

– pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

– odabire ključne riječi za internetsko pretraživanje, služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija

– procjenjuje pouzdanost izvora i relevantnost informacija

– provjerava točnost i navodi izvor informacija

– uspoređuje sliku stvarnosti koju stvaraju mediji s vlastitom slikom stvarnosti i kritički joj pristupa

– prepoznaje negativne utjecaje medija kao i opasnost širenja lažnih vijesti

– analizira svrhu medijskoga teksta

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, narodna nošnja, suvremena glazba, rukotvorine, običaji, folklor, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, kazališne predstave, povijesne i geografske činjenice, svemir, priroda i ekologija, održivi razvoj, građanski odgoj i obrazovanje, slobodno vrijeme, sport, zdravlje, prehrana, turizam, zanimljivosti iz kulture, vijesti iz svijeta, popularna kultura, supkulture i sl.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, blogovi, televizijske emisije, podcasti, društvene mreže, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, časopisi za mlade, kazališne predstave.

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događanjima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju rusku kulturu, sudjelovanje u smotri ruskoga stvaralaštva, susreti s Rusima uživo, slušanje ruskih govornika putem interneta.

RJK SŠ A.2.1.

Učenik samostalno govori i raspravlja sa sugovornikom u skladu sa svrhom i željenim učinkom.

– određuje temu i namjenu govora (informiranje i argumentiranje)

– prema smjernicama govori u skladu s temom i oblikom govornoga teksta

– prepoznaje različite izvore informacija za pripremu teksta i primjenjuje ih

– odabire informacije u skladu sa svrhom i željenim učinkom na sugovornika

– provjerava točnost i relevantnost informacija, poštuje autorstvo

– samostalno primjenjuje pravogovorna pravila ruskoga jezika

– pri govorenju služi se natuknicama/bilješkama

– govori i potiče sugovornika na zajedničko rješavanja problemske situacije ili donošenje odluke

RJK SŠ A.2.2.

Učenik osmišljava i potiče dulji razgovor, opisuje i pripovijeda služeći se poznatim jezičnim sredstvima.

– određuje temu, oblik i namjenu govornoga teksta (informiranje, prepričavanje, argumentiranje)

– stvara skicu (plan, prezentaciju, umnu mapu) i planira strukturu govora

– potiče razgovor

– odgovara na pitanja i postavlja ih te sudjeluje u duljim razgovorima

– samostalno primjenjuje već poznata jezična sredstva za oblikovanje novih iskaza

– primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju

RJK SŠ A.2.3.

Učenik sluša i razumije te reproducira, analizira i interpretira dulji izvorni tekst različitih funkcionalnih stilova i oblika.

– razumije sadržaj duljega izvornog teksta

– prepoznaje i vlastitim riječima izražava glavnu misao teksta te ključne i specifične informacije u tekstu

– razlikuje različite funkcionalne stilove i oblike (književnoumjetnički, novinarski, razgovorni, administrativni…)

– izdvaja nepoznate riječi

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– prepričava tekst

– iskazuje osobno mišljenje i stav

Preporučene teme: osobni identitet, škola, učiti kako učiti, građanski odgoj i obrazovanje, ljudska prava, humanitarni rad, održivi razvoj, industrija, tehnologija, prosuđivanje točnosti informacija i pouzdanosti izvora, povijesne i geografske činjenice, materinski jezik (glagoljica, ćirilica, latinica), slavenska mitologija, praznici i blagdani, slobodno vrijeme, kazalište, film, glazba, književnost, prehrana, zdravlje i sport, moj zavičaj, turizam, profesionalna orijentacija, zanimanja, svemir, zbilja i mašta.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Gramatičke strukture uvježbavaju se zajedno s jezičnim sadržajima kao jedinstvena cjelina, a nipošto samostalno.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK SŠ B.2.1.

Učenik odabire izvorni književni tekst i izdvaja ključne informacije.

‒ odabire tekst i objašnjava razlog odabira

‒ upoznaje se s autorom djela i povijesnim kontekstom u kojemu autor živi i djeluje

‒ čita tekst i razumije njegov sadržaj i glavnu poruku

‒ prepričava tekst služeći se vlastitim riječima i frazama

‒ izražava svoj literarni doživljaj književnoga teksta

‒ izdvaja pojedinosti koje su ga se dojmile i potaknule na razmišljanje

‒ pronalazi analogiju u sadašnjosti

– izražava osobno mišljenje i stav

RJK SŠ B.2.2.

Učenik analizira književni tekst, povezuje ga s prethodnim znanjem i iskustvom te primjenjuje svoje književno iskustvo za kreativno izražavanje i stvaranje.

– razumije i cijeni književni tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

– iznosi svoja zapažanja o pročitanome tekstu usmeno, pisano i sl.

– koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– koristi se temeljnim književnoteorijskim pojmovima

– poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke

– povezuje situacije iz teksta sa stvarnim životom

– svoja razmišljanja potkrepljuje citatima iz teksta

– objašnjava utjecaj citata na njegova razmišljanja

– pronalazi sličnosti i razlike s prethodno pročitanim tekstovima

– stvaralački oblikuje pročitani tekst (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije, umne mape, piše pismo autoru teksta, snima videouratke, fiktivne objave na društvenim mrežama)

RJK SŠ B.2.3.

Učenik prema planu piše interpretacijski, usporedni ili raspravljački esej na zadanu temu.

– istražuje i kritički pristupa temi, pronalazi više različitih izvora te odabire ključne informacije koje će uključiti u svoj tekst

– kategorizira dijelove teksta i organizira tekst

– argumentira ideje i potkrepljuje svoje stavove odgovarajućim primjerima

– koristi se odgovarajućim vokabularom i primjenjuje odgovarajuća pravopisna pravila

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom ostvaruju se na osnovi izvornih književnih tekstova iz ruske književnosti. Tekstovi se odabiru u skladu sa znanjem i mogućnostima učenika.

Preporučene vrste tekstova: bajke, basne, pjesme, igrokazi, lirske pjesme, pripovijetke, kratke narodne poslovice, romani, novele, dramski tekstovi u tiskanome i digitalnome udžbeniku.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja te za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava te snimanje videozapisa.

S pomoću rječnika ruskoga jezika učenici mogu uspoređivati sličnosti između ruskih i hrvatskih izraza i prevoditi neke od učestalijih izraza.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK SŠ C.2.1.

Učenik stječe pozitivan stav o izgradnji vlastitoga identiteta, uvažava druge narodnosti te poštuje kulturološke razlike uz izbjegavanje stereotipa i predrasuda.

‒ proširuje svoje znanje o Rusiji, ruskoj kulturi i kulturi ruske nacionalne manjine u Hrvatskoj

‒ utvrđuje sličnosti i razlike između hrvatske kulture, ruske kulture, kulture ruske nacionalne manjine kao i drugih kultura u Hrvatskoj

‒ prihvaća različitosti i prepoznaje vrijednosti skladnih međukulturnih odnosa

‒ analizira stavove i uvjerenja pripadnika ruske kulture

‒ osvješćuje postojanje stereotipa i predrasuda i trudi se ukloniti ih

‒ stvara stav i motive za učenje o drugima i drukčijima te o vlastitoj kulturi

‒ istražuje i opisuje obilježja suvremene Rusije, informira se o aktualnim događanjima i istaknutim pojedincima

‒ opisuje položaj ruske nacionalne manjine u Hrvatskoj i zanima se za njezin doprinos hrvatskoj kulturi i svakodnevnomu životu

‒ otkriva i vrednuje nove informacije i utvrđuje već otprije poznate o istaknutim Rusima u politici, umjetnosti, znanosti

RJK SŠ C.2.2.

Učenik tumači i interpretira tekstove iz književnosti, publicistike, medija, kao i sve oblike popularne kulture te primjenjuje tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku.

‒ upoznaje se s djelima ruske književnosti, glazbe, slikarstva, filma, obrta i narodnoga stvaralaštva te ih interpretira i prikazuje na nov način u skladu sa svojim sposobnostima i interesima

‒ razumije sadržaj, značenje i svrhu umjetničkoga ostvarenja visoke i popularne kulture (tekst, film, slika…) te ih povezuje s društvenim i kulturnim kontekstom

‒ opisuje razliku između ostvarenja popularne i visoke kulture na primjerima

‒ prepoznaje obilježja visoke kulture, šunda i kiča te izražava svoj kritički stav prema njima

‒ sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu

‒ kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

‒ koristi se fotoaparatom / pametnim telefonom u svrhu stvaranja fotografija i videa

‒ primjenjuje načine formalnoga i neformalnoga izražavanja primjerenoga situaciji

RJK SŠ C.2.3.

Učenik pronalazi, analizira i vrednuje informacije iz različitih medija te prosuđuje utjecaj medija na primatelja.

– pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

– odabire ključne riječi za internetsko pretraživanje, služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija

– procjenjuje pouzdanost izvora i relevantnost informacija

– provjerava točnost i navodi izvor informacija

– uspoređuje sliku stvarnosti koju stvaraju mediji s vlastitom slikom stvarnosti i kritički joj pristupa

‒ prepoznaje negativne utjecaje medija kao i opasnost širenja lažnih vijesti

– prepoznaje i analizira svrhu (osobnu, javnu) medijskoga teksta

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, narodna nošnja, suvremena glazba, rukotvorine, običaji, folklor, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, kazališne predstave, povijesne i geografske činjenice, svemir, priroda i ekologija, održivi razvoj, građanski odgoj i obrazovanje, slobodno vrijeme, sport, zdravlje, prehrana, turizam, zanimljivosti iz kulture, vijesti iz svijeta, popularna kultura, supkulture i sl.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, blogovi, televizijske emisije, podcasti, društvene mreže, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, časopisi za mlade, kazališne predstave

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događanjima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju rusku kulturu, sudjelovanje u smotri ruskoga stvaralaštva, susreti s Rusima uživo, slušanje ruskih govornika putem interneta.

RJK SŠ A.3.1.

Učenik samostalno govori upućivačke i raspravljačke tekstove u skladu sa svrhom i željenim učinkom.

– određuje temu i namjenu govora/rasprave (dokazivanje, uvjeravanje, zabavljanje)

– istražuje informacije služeći se različitim pouzdanim izvorima radi oblikovanja argumenata i protuargumenata

– prepoznaje različite izvore informacija za pripremu teksta i primjenjuje ih

– odabire informacije u skladu sa svrhom i željenim učinkom na sugovornika

– provjerava točnost i relevantnost informacija, poštuje autorstvo

– prema smjernicama govori u skladu s temom i oblikom govornoga teksta

– primjenjuje pravogovorna pravila ruskoga jezika

– pri govorenju se služi natuknicama/ bilješkama

– govori i potiče sugovornika na zajedničko rješavanja problemske situacije ili donošenje odluke

RJK SŠ A.3.2.

Učenik osmišljava, potiče i sudjeluje u duljemu spontanom ili planiranom razgovoru te opisuje i pripovijeda služeći se poznatim jezičnim sredstvima.

– određuje temu, oblik i namjenu govornoga teksta (informiranje, prepričavanje, argumentiranje)

– stvara skicu (plan, prezentaciju, umnu mapu) i planira strukturu govora

– potiče razgovor

– odgovara na pitanja i postavlja ih te sudjeluje u duljim razgovorima

– samostalno primjenjuje već poznata jezična sredstva za oblikovanje novih iskaza

– primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju

RJK SŠ A.3.3.

Učenik sluša/razumije te reproducira, analizira i interpretira upućivački i raspravljački dulji izvorni tekst različitih funkcionalnih stilova i oblika.

‒ razumije sadržaj duljega izvornog teksta

‒ razlikuje govorne i razgovorne vrste upućivačkih i raspravljačkih tekstova

‒ razlikuje različite funkcionalne stilove i oblike (književnoumjetnički, novinarski, razgovorni, administrativni)

‒ razlikuje pouzdane od nepouzdanih informacija i ideje bitne za svrhu slušanja

‒ analizira informacije te vlastitim riječima izražava glavnu misao teksta

‒ izdvaja nepoznate riječi te ključne i specifične informacije/pojmove u tekstu

‒ postavlja pitanja i odgovara na njih

‒ prepričava tekst

‒ iskazuje osobno mišljenje i stav

‒ razlikuje činjenice od mišljenja i vrijednosnih sudova u slušanome tekstu

‒ kritički vrednuje informacije

Preporučene teme: osobni identitet, škola, učiti kako učiti, građanski odgoj i obrazovanje, ljudska prava, humanitarni rad, održivi razvoj, industrija, tehnologija, prosuđivanje točnosti informacija i pouzdanosti izvora, povijesne i geografske činjenice, materinski jezik (glagoljica, ćirilica, latinica), slavenska mitologija, praznici i blagdani, slobodno vrijeme, kazalište, film, glazba, književnost, prehrana, zdravlje i sport, moj zavičaj, turizam, profesionalna orijentacija, zanimanja, svemir, zbilja i mašta.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Gramatičke strukture uvježbavaju se zajedno s jezičnim sadržajima kao jedinstvena cjelina, a nipošto samostalno.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK SŠ B.3.1.

Učenik odabire izvorni književni tekst, izdvaja ključne informacije, izražava svoje mišljenje i obrazlaže svoj stav o tekstu.

‒ odabire tekst i objašnjava razlog odabira

– izražava dojam o tekstu (emocionalni, spoznajni, estetski)

‒ upoznaje se s autorom djela i povijesnim kontekstom u kojemu autor živi i djeluje

‒ čita tekst i razumije njegov sadržaj i glavnu poruku

‒ prepričava tekst služeći se vlastitim riječima i frazama

‒ izražava svoj literarni doživljaj književnoga teksta

‒ izdvaja pojedinosti koje su ga se dojmile i potaknule na razmišljanje

– iskazuje svoje mišljenje o onome o čemu tekst govori

– argumentira svoj kritički stav o tekstu na temelju čitateljskoga iskustva, znanja o svijetu i o književnosti

– pronalazi analogiju u sadašnjosti

RJK SŠ B.3.2.

Učenik analizira i interpretira književni tekst, povezuje ga s prethodnim znanjem i primjenjuje svoje književno iskustvo za kreativno izražavanje i stvaranje prema vlastitome interesu.

– razumije i cijeni književni tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

– iznosi svoja zapažanja o pročitanome tekstu usmeno, pisano i sl.

– koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– koristi se temeljnim književnoteorijskim pojmovima

– poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke

– povezuje situacije iz teksta sa stvarnim životom

– svoja razmišljanja potkrepljuje citatima iz teksta

– objašnjava utjecaj teksta na njegova razmišljanja

– pronalazi sličnosti i razlike s prethodno pročitanim tekstovima

– razgovara i obrazlaže različite interpretacije teksta, objašnjava i argumentira razliku između fiktivnoga i stvarnoga svijeta

– primjenjuje osnovne književnoteorijske pojmove relevantne za interpretaciju teksta

– uspoređuje različite interpretacije teksta

– samostalno priprema i oblikuje vlastite radove u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije, umne mape, piše pismo autoru teksta, snima videouratke, fiktivne objave na društvenim mrežama)

RJK SŠ B.3.3.

Učenik prema planu piše dulji interpretacijski, usporedni ili raspravljački esej na zadanu temu koristeći se složenim jezičnim strukturama.

– istražuje i kritički pristupa temi, pronalazi više različitih izvora te odabire ključne informacije koje će uključiti u svoj tekst

– primjenjuje pravila pisanja jednostavnih i složenih tekstnih vrsta (sastavak, sažetak jednostavnoga teksta o poznatim temama, osobno pismo)

– kategorizira dijelove teksta, povezuje više odlomaka u tekst i organizira tekst

– argumentira ideje i potkrepljuje svoje stavove odgovarajućim primjerima

– koristi se odgovarajućim vokabularom i primjenjuje odgovarajuća pravopisna pravila

– prenosi informacije iz njemu bliskih i poznatih izvora

– razvija temu, opisuje stvarne i zamišljene događaje, osobna iskustva

‒ izražava vlastita i tuđa mišljenja

– samostalno produktivno upotrebljava uvježbana, preporučana jezična sredstva za produkciju novih, neuvježbanih iskaza

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom ostvaruju se na osnovi izvornih književnih tekstova iz ruske književnosti. Tekstovi se odabiru u skladu sa znanjem i mogućnostima učenika.

Preporučene vrste tekstova: bajke, basne, pjesme, igrokazi, lirske pjesme, pripovijetke, kratke narodne poslovice, romani, novele, dramski tekstovi u tiskanome i digitalnome udžbeniku.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja te za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava te snimanje videozapisa.

S pomoću rječnika ruskoga jezika učenici mogu uspoređivati sličnosti između ruskih i hrvatskih izraza i prevoditi neke od učestalijih izraza.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK SŠ C.3.1.

Učenik stječe pozitivan stav o izgradnji vlastitoga identiteta, stvara cjelovitu sliku o vlastitoj i drugim kulturama te uvažava druge narodnosti i poštuje kulturološke razlike uz izbjegavanje stereotipa i predrasuda.

‒ proširuje svoje znanje o Rusiji, ruskoj kulturi i kulturi ruske nacionalne manjine u Hrvatskoj

‒ utvrđuje sličnosti i razlike između hrvatske kulture, ruske kulture, kulture ruske nacionalne manjine kao i drugih kultura u Hrvatskoj

‒ prihvaća različitosti i prepoznaje vrijednosti skladnih međukulturnih odnosa

‒ analizira stavove i uvjerenja pripadnika ruske kulture

‒ osvješćuje postojanje stereotipa i predrasuda i trudi se ukloniti ih

‒ stvara stav i motive za učenje o drugima i drukčijima te o vlastitoj kulturi

‒ istražuje i opisuje obilježja suvremene Rusije, informira se o aktualnim događanjima i istaknutim pojedincima

‒ opisuje položaj ruske nacionalne manjine u Hrvatskoj i zanima se za njezin doprinos hrvatskoj kulturi i svakodnevnomu životu

‒ otkriva i vrednuje nove informacije i utvrđuje već otprije poznate o istaknutim Rusima u politici, umjetnosti, znanosti

‒ pronalazi i predstavlja informacije o aktualnim događanjima i istaknutim pojedincima u Rusiji i ruskoj nacionalnoj manjini u Hrvatskoj

‒ podiže samopouzdanje pri uporabi ruskoga jezika

‒ susreće se s ruskom kulturom u autentičnome okružju izražavajući svoje stavove, osjećaje i mišljenja

RJK SŠ C.3.2.

Učenik tumači, analizira i interpretira tekstove iz književnosti, publicistike, medija, kao i sve oblike popularne kulture te primjenjuje i prilagođava različite tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku i kritički ih prosuđuje.

‒ upoznaje se s djelima ruske književnosti, glazbe, slikarstva, filma, obrta i narodnoga stvaralaštva te ih interpretira i prikazuje na nov način u skladu sa svojim sposobnostima i interesima

‒ razumije sadržaj, značenje i svrhu umjetničkoga ostvarenja visoke i popularne kulture (tekst, film, slika…) te ih povezuje s društvenim i kulturnim kontekstom

‒ opisuje razliku između ostvarenja popularne i visoke kulture na primjerima

‒ prepoznaje obilježja visoke kulture, šunda i kiča te izražava svoj kritički stav prema njima

‒ sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu

‒ kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

‒ koristi se fotoaparatom / pametnim telefonom u svrhu stvaranja fotografija i videa

‒ primjenjuje načine formalnoga i neformalnoga izražavanja primjerenoga situaciji

‒ ostvaruje različite glazbene, dramsko-scenske i plesne aktivnosti u skladu s vlastitim interesima i sklonostima, samostalno ili u skupini

‒ javno nastupa u razredu, školi ili izvan nje

RJK SŠ C.3.3.

Učenik pronalazi, analizira i vrednuje informacije iz različitih medija te prosuđuje utjecaj medija na oblikovanje stavova i vrijednosti primatelja.

– pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

– odabire ključne riječi za internetsko pretraživanje, služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija

– procjenjuje pouzdanost izvora i relevantnost informacija

– provjerava točnost i navodi izvor informacija

– uspoređuje sliku stvarnosti koju stvaraju mediji s vlastitom slikom stvarnosti i kritički joj pristupa

– prepoznaje negativne utjecaje medija kao i opasnost širenja lažnih vijesti

– prepoznaje i analizira svrhu te vrednuje informacije iz medijskoga teksta

– obrazlaže utjecaj različitih medijskih poruka/tekstova/sadržaja na oblikovanje stavova i vrijednosti primatelja

– prosuđuje kako su u medijskim tekstovima prikazane informacije, ideje, stavovi i mišljenja i kako utječu na oblikovanje stavova i vrijednosti primatelja s obzirom na dob, spol i kulturni kontekst

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, narodna nošnja, suvremena glazba, rukotvorine, običaji, folklor, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, kazališne predstave, povijesne i geografske činjenice, svemir, priroda i ekologija, održivi razvoj, građanski odgoj i obrazovanje, slobodno vrijeme, sport, zdravlje, prehrana, turizam, zanimljivosti iz kulture, vijesti iz svijeta, popularna kultura, supkulture i sl.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, blogovi, televizijske emisije, podcasti, društvene mreže, obrazovni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, časopisi za mlade, kazališne predstave.

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događanjima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju rusku kulturu, sudjelovanje u smotri ruskoga stvaralaštva, susreti s Rusima uživo, slušanje ruskih govornika putem interneta.

RJK SŠ A.4.1.

Učenik samostalno govori i raspravlja sa sugovornikom o zadanoj ili slobodnoj temi u skladu sa svrhom i željenim učinkom.

– razgovara o zadanoj ili slobodnoj temi u skladu sa svrhom i namjenom govora (informiranje, pregovaranje, upućivanje i zabavljanje)

– raspravlja u skladu s temom i obrazlaže svoje mišljenje

– prepoznaje različite izvore informacija za pripremu teksta i primjenjuje ih

– odabire informacije u skladu sa svrhom i željenim učinkom na sugovornika

– provjerava točnost i relevantnost informacija, poštuje autorstvo

– prema smjernicama govori u skladu s temom i oblikom govornoga teksta

– primjenjuje pravogovorna pravila ruskoga jezika

– pri govorenju služi se natuknicama/ bilješkama

– govori i potiče sugovornika na zajedničko rješavanje problemske situacije ili donošenje odluke

RJK SŠ A.4.2.

Učenik osmišljava, potiče i sudjeluje u dugome spontanom ili planiranom razgovoru te opisuje i pripovijeda služeći se poznatim jezičnim sredstvima.

– određuje temu, oblik i namjenu govornoga teksta (informiranje, prepričavanje, argumentiranje)

– stvara skicu (plan, prezentaciju, umnu mapu) i planira strukturu govora

– potiče razgovor

– odgovara na pitanja i postavlja ih te sudjeluje u dugim razgovorima

– samostalno se služi već poznatim jezičnim sredstvima za oblikovanje novih iskaza

– primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju

RJK SŠ A.4.3.

Učenik sluša i razumije te reproducira, analizira i interpretira dug izvorni tekst na zadanu ili slobodnu temu različitih funkcionalnih stilova i oblika.

– razumije sadržaj dugoga izvornog teksta

– razlikuje govorne i razgovorne vrste tekstova

– razlikuje različite funkcionalne stilove i oblike (književnoumjetnički, novinarski, razgovorni, administrativni…)

– razlikuje pouzdane od nepouzdanih informacija i ideje bitne za svrhu slušanja

– analizira informacije te vlastitim riječima izražava glavnu misao teksta

– izdvaja nepoznate riječi te ključne i specifične informacije/pojmove u tekstu

– postavlja pitanja i odgovara na njih

– prepričava tekst

– iskazuje osobno mišljenje i stav

– razlikuje činjenice od mišljenja i vrijednosnih sudova u slušanome tekstu

– kritički vrednuje informacije

Preporučene teme: osobni identitet, škola, učiti kako učiti, građanski odgoj i obrazovanje, ljudska prava, humanitarni rad, održivi razvoj, industrija, tehnologija, prosuđivanje točnosti informacija i pouzdanosti izvora, povijesne i geografske činjenice, materinski jezik (glagoljica, ćirilica, latinica), slavenska mitologija, praznici i blagdani, slobodno vrijeme, kazalište, film, glazba, književnost, prehrana, zdravlje i sport, moj zavičaj, turizam, profesionalna orijentacija, zanimanja, svemir, zbilja i mašta.

Učitelj odabire leksičke strukture vodeći računa o razvojnoj dobi učenika te o njihovoj povezanosti s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

Gramatičke strukture uvježbavaju se zajedno s jezičnim sadržajima kao jedinstvena cjelina, a nipošto samostalno.

Navedene su teme i sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda preporuka, a učitelj samostalno odlučuje o njihovu broju, odabiru i rasporedu u jednoj nastavnoj godini.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika. Ciklički se ponavljaju i proširuju u odnosu na prethodni razred.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učitelj kreativno i fleksibilno kreira svoj rad u planiranim okvirima primjereno uvjetima.

RJK SŠ B.4.1.

Učenik odabire dug izvorni književni tekst, izdvaja ključne informacije, izražava svoje mišljenje i obrazlaže svoj stav o tekstu.

– odabire tekst i objašnjava razlog odabira

– izražava dojam o tekstu (emocionalni, spoznajni, estetski)

‒ upoznaje se s autorom djela i povijesnim kontekstom u kojemu autor živi i djeluje

‒ čita tekst i razumije njegov sadržaj i glavnu poruku

‒ prepričava tekst služeći se vlastitim riječima i frazama

‒ izražava svoj literarni doživljaj književnoga teksta

‒ izdvaja pojedinosti koje su ga se dojmile i potaknule na razmišljanje

– iskazuje svoje mišljenje o onome o čemu tekst govori

– argumentira svoj kritički stav o tekstu na temelju čitateljskoga iskustva, znanja o svijetu i o književnosti

– pronalazi analogiju u sadašnjosti

– izražava osobno mišljenje i stav

RJK SŠ B.4.2.

Učenik analizira i interpretira dug književni tekst, povezuje ga s prethodnim znanjem i primjenjuje svoje književno iskustvo za kreativno izražavanje i stvaranje prema vlastitome interesu.

– razumije i cijeni književni tekst kao nadahnuće za vlastito kreativno izražavanje

– iznosi svoja zapažanja o pročitanome tekstu usmeno, pisano i sl.

– koristi se jezičnim elementima i stilskim obilježjima tekstova u vlastitim radovima

– koristi se temeljnim književnoteorijskim pojmovima

– poistovjećuje se sa sudbinom likova i procjenjuje njihove postupke

– povezuje situacije iz teksta sa stvarnim životom

– svoja razmišljanja potkrepljuje citatima iz teksta

– objašnjava utjecaj citata na njegova razmišljanja

– pronalazi sličnosti i razlike s prethodno pročitanim tekstovima

– razgovara i obrazlaže različite interpretacije teksta, objašnjava i argumentira razliku između fiktivnoga i stvarnoga svijeta

– primjenjuje osnovne književnoteorijske pojmove relevantne za interpretaciju teksta

– uspoređuje različite interpretacije teksta

– samostalno priprema i oblikuje vlastite radove u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje (stvara novi završetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, dramatizira ili scenski improvizira književni tekst, stvara ilustracije, umne mape, piše pismo autoru teksta, snima videouratke, fiktivne objave na društvenim mrežama)

RJK SŠ B.4.3.

Učenik prema planu piše dug interpretacijski, usporedni ili raspravljački esej na zadanu ili slobodnu temu koristeći se složenim jezičnim strukturama.

– istražuje i kritički pristupa temi, pronalazi više različitih izvora te odabire ključne informacije koje će uključiti u svoj tekst

– primjenjuje pravila pisanja jednostavnih i složenih tekstnih vrsta (sastavak, sažetak jednostavnoga teksta o poznatim temama, osobno pismo)

– kategorizira dijelove teksta, povezuje više odlomaka u tekst i organizira tekst

– argumentira ideje i potkrepljuje svoje stavove odgovarajućim primjerima

– koristi se odgovarajućim vokabularom i primjenjuje odgovarajuća pravopisna pravila

– prenosi informacije iz njemu bliskih i poznatih izvora

– razvija temu, opisuje stvarne i zamišljene događaje, osobna iskustva, izražava vlastita i tuđa mišljenja

– samostalno produktivno upotrebljava uvježbana, preporučana jezična sredstva za produkciju novih, neuvježbanih iskaza

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Odgojno-obrazovni ishodi iz domene B. Čitamo i pišemo ruskim jezikom ostvaruju se na osnovi izvornih književnih tekstova iz ruske književnosti. Tekstovi se odabiru u skladu sa znanjem i mogućnostima učenika.

Preporučene vrste tekstova: bajke, basne, pjesme, igrokazi, lirske pjesme, pripovijetke, kratke narodne poslovice, romani, novele, dramski tekstovi u tiskanome i digitalnome udžbeniku.

Preporuke za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Novi jezični sadržaji uvode se na temelju prethodno usvojenih jezičnih sadržaja koji su prilagođeni razini jezičnoga razvoja i iskustvu učenika.

Učenici uče ruski jezik oslanjajući se na znanja koja stječu u drugim nastavnim predmetima. Učenici uče ruski jezik i tijekom izvanučioničke nastave različitim aktivnostima, ako za to postoje uvjeti.

Učenike se potiče da izraze svoju kreativnost i individualnost koristeći se književnim tekstovima kao nadahnućem za pisanje vlastitih priča, pjesama ili dnevnika, za ilustriranje vlastitih ideja, za stvaranje dramskih likova i izvođenje malih predstava te snimanje videozapisa.

S pomoću rječnika ruskoga jezika učenici mogu uspoređivati sličnosti između ruskih i hrvatskih izraza i prevoditi neke od učestalijih izraza.

U nastavi se iskorištavaju prednosti suvremene tehnologije kako bi se učenicima pružili novi načini učenja i izražavanja (uporaba mrežnih alata, aplikacija, interaktivnih sadržaja ili digitalnih resursa) te za uključivanje i motivaciju učenika.

RJK SŠ C.4.1.

Učenik stječe pozitivan stav o izgradnji vlastitoga identiteta, stvara cjelovitu sliku o vlastitoj i drugim kulturama i prosuđuje njihovu povezanost te uvažava druge narodnosti i poštuje kulturološke razlike uz izbjegavanje stereotipa i predrasuda.

‒ proširuje svoje znanje o Rusiji, ruskoj kulturi i kulturi ruske nacionalne manjine u Hrvatskoj

‒ utvrđuje sličnosti i razlike između hrvatske kulture, ruske kulture, kulture ruske nacionalne manjine kao i drugih kultura u Hrvatskoj

‒ prihvaća različitosti i prepoznaje vrijednosti skladnih međukulturnih odnosa

‒ analizira stavove i uvjerenja pripadnika ruske kulture

‒ osvješćuje postojanje stereotipa i predrasuda i trudi se ukloniti ih

‒ stvara stav i motive za učenje o drugima i drukčijima te o vlastitoj kulturi

‒ istražuje i opisuje obilježja suvremene Rusije, informira se o aktualnim događanjima i istaknutim pojedincima

‒ opisuje položaj ruske nacionalne manjine u Hrvatskoj i zanima se za njezin doprinos hrvatskoj kulturi i svakodnevnomu životu

‒ otkriva i vrednuje nove informacije i utvrđuje već otprije poznate o istaknutim Rusima u politici, umjetnosti, znanosti

– pronalazi i predstavlja informacije o aktualnim događanjima i istaknutim pojedincima u Rusiji i ruskoj nacionalnoj manjini u Hrvatskoj

– postiže samopouzdanje pri uporabi ruskoga jezika

– susreće se s ruskom kulturom u autentičnome okružju izražavajući svoje stavove, osjećaje i mišljenja

RJK SŠ C.4.2.

Učenik tumači, analizira, interpretira i vrednuje tekstove iz književnosti, publicistike, medija, kao i sve oblike popularne kulture te primjenjuje i prilagođava različite tehnike kreativnoga izražavanja na ruskome jeziku i kritički ih prosuđuje.

‒ upoznaje se s djelima ruske književnosti, glazbe, slikarstva, filma, obrta i narodnoga stvaralaštva te ih interpretira i prikazuje na nov način u skladu sa svojim sposobnostima i interesima

‒ razumije sadržaj, značenje i namjenu umjetničkoga ostvarenja visoke i popularne kulture (tekst, film, slika…) te ih povezuje s društvenim i kulturnim kontekstom

‒ opisuje razliku između ostvarenja popularne i visoke kulture na primjerima

‒ prepoznaje obilježja visoke kulture, šunda i kiča te izražava svoj kritički stav prema njima

‒ sudjeluje u zajedničkoj izvedbi (predstavi, priredbi), usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih, obogaćuje izvođenje i vrednuje izvedbu

‒ kreativno se izražava pjesmom, plesom, crtežom i glumom

‒ koristi se fotoaparatom / pametnim telefonom u svrhu stvaranja fotografija i videa

‒ primjenjuje načine formalnoga i neformalnoga izražavanja primjerenoga situaciji

‒ ostvaruje različite glazbene, dramsko-scenske i plesne aktivnosti u skladu s vlastitim interesima i sklonostima, samostalno ili u skupini

‒ javno nastupa u razredu, školi ili izvan nje

RJK SŠ C.4.3.

Učenik pronalazi, analizira, interpretira i vrednuje informacije iz različitih medija te prosuđuje utjecaj medija na oblikovanje stavova i vrijednosti primatelja.

– pronalazi informacije u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

– odabire ključne riječi za internetsko pretraživanje, služi se sadržajem i kazalom pojmova u traženju informacija

– procjenjuje pouzdanost izvora i relevantnost informacija

– provjerava točnost i navodi izvor informacija

– uspoređuje sliku stvarnosti koju stvaraju mediji s vlastitom slikom stvarnosti i kritički joj pristupa

‒ prepoznaje negativne utjecaje medija kao i opasnost širenja lažnih vijesti

– prepoznaje i analizira svrhu te vrednuje informacije iz medijskoga teksta

– obrazlaže utjecaj različitih medijskih poruka/tekstova/sadržaja na oblikovanje stavova i vrijednosti primatelja

– prosuđuje kako su u medijskim tekstovima prikazane informacije, ideje, stavovi i mišljenja i kako utječu na oblikovanje stavova i vrijednosti primatelja s obzirom na dob, spol i kulturni kontekst

Sadržaji za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda:

Preporučene teme: ruski blagdani, narodna nošnja, suvremena glazba, rukotvorine, običaji, folklor, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, televizijske emisije, kazališne predstave, povijesne i geografske činjenice, svemir, priroda i ekologija, održivi razvoj, građanski odgoj i obrazovanje, slobodno vrijeme, sport, zdravlje, prehrana, turizam, zanimljivosti iz kulture, vijesti iz svijeta, popularna kultura, supkulture i sl.

Preporučeni medijski sadržaji: ruski animirani filmovi, dokumentarni filmovi, igrani filmovi, blogovi, televizijske emisije, podcasti, društvene mreže, edukativni sadržaji primjereni dobi na predložene teme, časopisi za mlade, kazališne predstave.

Preporučene aktivnosti: posjet kulturnim događanjima i ustanovama, susreti s književnicima, kulturni festivali i smotre, školske i izvanškolske kulturne manifestacije (Europski dan jezika, Međunarodni dan materinskoga jezika, Smotra dječjega stvaralaštva, Dan znanosti, Dan žena, Dan prvoga leta čovjeka u svemir, Božić, ruski fašnik i sl.), proučavanje knjiga, fotografija, videozapisa, audiozapisa ili gostujućih predavača koji predstavljaju rusku kulturu, sudjelovanje u smotri ruskoga stvaralaštva, susreti s Rusima uživo, slušanje ruskih govornika putem interneta.

50‒100 слов

(в зависимости от года обучения)

РЯK ОШ A.1.1.

Ученик распознаёт графемы, часто употребляемые слова, очень короткие фразы и простые предложения.

– распознаёт буквы, слова или фразы, которые произносятся ясно, медленно и разборчиво

– связывает услышанные слова с изображениями или предметами

– называет предметы и людей в классе или на визуальных шаблонах

– реагирует движением на часто употребляемые слова и очень простые фразы

Ученик с периодической помощью распознаёт графемы, часто употребляемые слова, очень короткие фразы и простые предложения.

РЯК ОШ A.1.2.

Ученик повторяет звуки, часто употребляемые слова и короткие фразы.

– повторяет звуки, слова и очень короткие и простые предложения

– связывает значение слова с изображением

– соотносит графемы и их произношение

– называет и показывает предметы из своего окружения

РЯК ОШ A.1.3.

Ученик произносит часто употребляемые слова и короткие предложения.

– повторяет звуки, слова и очень короткие и простые предложения

– правильно произносит звуки, простые слова, фразы, короткие предложения

– использует правильную интонацию при формулировании вопросительных предложений

– распознаёт особенности ударения в словах

– различает произношение в русском и хорватском языках

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: представление себя и других, приветствия, моя семья, цвета, игрушки, числа, школа, еда, животные, праздники, поздравления, вежливые слова, мой дом.

Рекомендуемые виды текстов: книги с картинками, тексты с картинками вместо слов, короткие рассказы, сказки, детские стихи, короткие сценки, считалки, загадки, песни

Учитель подбирает лексику, учитывая возрастные особенности учеников и её связь с другими предметами и межпредметными темами.

Перечисленные темы и содержание являются рекомендациями, а учитель самостоятельно выбирает их количество, порядок и распределение в течение учебного года.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Новый языковой материал адаптирован к уровню языкового развития и опыту учеников.

Ученики изучают русский язык, опираясь на знания, полученные по другим предметам.

Ученики изучают русский язык также в ходе внеурочной деятельности, если есть условия: прогулки по школе, празднование дней рождения и праздников.

Учитель творчески и гибко организует работу в рамках запланированной программы, учитывая условия.

РЯК ОШ Б.1.1.

Ученик знакомится с русской азбукой.

– знакомится с буквами А, К, М, О, Т, которые одинаково пишутся и произносятся в хорватском и русском языках

– знакомится с другими буквами русского алфавита

РЯК ОШ Б.1.2.

Ученик, постепенно осваивая буквы, составляет и читает слоги на русском языке.

– соотносит буквы русского языка с соответствующими звуками

– распознаёт буквы русского алфавита и слоги в письменной форме

РЯK OШ Б.1.3.

Ученик копирует/пишет печатные буквы русского алфавита.

– находит заданные буквы среди других букв русского алфавита

– копирует/пишет буквы русского алфавита по образцу

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

воспитательно-образовательные результаты в разделе Б. Читаем и пишем на русском языке могут достигаться на основе того же языкового материала, который используется в разделе A. Говорим на русском языке

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Занятия динамично чередуются: игры, короткие народные песни, стихи, считалки, сценки, рабочие листы.

К письму приступают в конце первого полугодия, очень постепенно.

РЯK OШ В.1.1.

Ученик замечает и распознаёт основные особенности русской культуры, а также находит сходства с хорватской культурой.

– называет и узнаёт особенности и способы празднования русских праздников

– слушает детские и традиционные русские песни

– распознаёт и различает любимых персонажей из русских мультфильмов

– развивает позитивное отношение к изучению русского языка и культуры

РЯK OШ В.1.2.

Ученик применяет самые основные техники творческого самовыражения на русском языке и проявляет интерес к русской культуре.

– участвует в мероприятиях, связанных с декламацией, пением, танцами, актёрской игрой, рисованием

– на слух распознаёт русские детские традиционные песни, считалки, загадки

– создаёт иллюстрированный словарь

– вырезает, складывает и раскрашивает рисунки/изображения

– посещает мероприятия, организованные к русским праздникам

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: русские праздники, сувениры, народные костюмы, музыкальные инструменты, ремёсла, обычаи.

Рекомендуемые медиаресурсы: русские анимационные фильмы («Маша и медведь»), образовательные интернет-ресурсы для детей (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина), детские журналы («Колобок»).

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты в разделе В. Исследуем особенности русской культуры и отслеживаем публикации в средствах массовой информации (СМИ) могут достигаться на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделе A. Говорим на русском языке и в разделе Б.Читаем и пишем на русском языке.

Учитель планирует школьные и внешкольные культурные мероприятия и видов деятельности в соответствии с интересами учеников, возможностями школы и местного сообщества. Достижение результатов направлено на вовлечение учеников в культурную и общественную жизнь общества и не подлежит итоговой оценке.

РЯК OШ A.2.1.

Ученик реагирует невербально и вербально на слуховые и визуальные стимулы.

– соотносит произнесённые слова или аудиозаписи слов с изображениями и предметами

– называет предметы и людей в классе или на визуальных материалах

– отвечает на вопросы на понимание

– реагирует на часто употребляемые слова, простые предложения и фразы

– замечает основные особенности произношения, интонации и ударения в русском языке

– распознаёт и выполняет устные или аудио записанные инструкции

РЯK OШ A.2.2.

Ученик повторяет звуки, часто употребляемые слова, простые предложения и фразы.

– повторяет звуки, слова, короткие простые предложения и фразы

– соотносит значение слова с изображением

– связывает графемы и фонемы

– называет и показывает предметы из своего окружения

РЯK OШ A.2.3.

Ученик участвует в очень коротком разговоре и обменивается выученными короткими, простыми предложениями и фразами.

– использует основные коммуникативные модели

– задаёт очень простые, заранее отработанные вопросы и отвечает на них

– формулирует и произносит очень короткие, простые и заранее отработанные предложения и фразы

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: моя семья, цвета, игрушки, цифры, школа, еда, животные, праздники, поздравления, вежливые слова, мой дом, родной край, ориентация в пространстве, времена года, время суток, одежда и обувь.

Рекомендуемые виды текстов: книги с картинками, тексты с картинками вместо слов, пазлы, короткие рассказы, сказки, цифровые игры, детские стихи, короткие сценки, считалки, загадки.

Учитель выбирает лексику с учётом возрастных особенностей учеников и её связи с другими предметами и межпредметными темами.

Перечисленные темы и содержание являются рекомендацией, учитель самостоятельно решает, какие темы включить и в каком порядке их проходить в течение учебного года.

Рекомендации по реализации воспитательно-образовательных результатов:

Новый языковой материал вводится на основе ранее изученного, адаптируется к уровню языкового развития и опыту учеников. Материал повторяется циклически и расширяется по сравнению с предыдущим годом.

Ученики изучают русский язык, опираясь на знания из других предметов.

Изучение русского языка может происходить также во время внеклассных занятий, если есть такая возможность.

Учитель творчески и гибко организует работу в рамках учебного плана, учитывая условия обучения.

РЯK OШ Б.2.1.

Ученик с пониманием читает/слушает очень короткие тексты, соответствующие возрасту и уровню языкового развития.

– отвечает на вопросы, связанные с текстом

– читает/слушает текст несколько раз для более полного понимания

– распознаёт главных и второстепенных персонажей

– следит за развитием сюжета, понимает основную идею или тему рассказа

РЯK OШ Б.2.2.

Ученик творчески самовыражается на основе прочитанного текста.

– выражает себя творчески с помощью движений, рисунков или слов после чтения/прослушивания текста

– инсценирует, создаёт художественные работы, оформляет стенд, делает комиксы и т. д.

РЯK OШ Б.2.3.

Ученик переписывает буквы русского алфавита, знакомые слова, простые предложения и фразы.

– переписывает все буквы русского алфавита, знакомые слова, простые предложения и фразы

– распознаёт написание знакомых слов и их звуковой облик

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные: результаты в разделе Б Читаем и пишем на русском языке могут достигаться на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделе А Говорим на русском языке.

Рекомендуемые медиаресурсы: детские журналы («Колобок»), русские анимационные фильмы («Смешарики»), юмористические сериалы («Ералаш»), образовательные интернет-ресурсы для детей (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина),

Рекомендации по реализации воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее изученных, адаптируются к уровню развития учеников.

Ученики изучают русский язык, опираясь на знания из других предметов.

Изучение русского языка может происходить также во время внеклассных занятий, если есть такая возможность.

РЯК OШ В.2.1.

Ученик замечает, распознаёт и называет основные особенности русской культуры, а также находит сходства с хорватской культурой.

РЯK OШ В.2.2.

Ученик выбирает и применяет самые основные техники творческого самовыражения на русском языке.

– участвует в мероприятиях, коротких представлениях

– исполняет русские детские и народные песни, считалки, русские детские игры с пением под музыку, сопровождая их движениями

– выполняет простые танцевальные движения русских народных танцев

– рисует и раскрашивает

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: русские праздники, сувениры, народные костюмы, музыкальные инструменты, ремёсла, традиции.
Рекомендуемые медиаресурсы: русские анимационные фильмы русские мультфильмы («Смешарики»), образовательные интернет-ресурсы для детей на предложенные темы (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина), детские журналы («Колобок»), юмористические сериалы («Ералаш»).

Рекомендации по реализации воспитательно-образовательных результатов:

Результаты в разделе В Исследуем особенности русской культуры и отслеживаем публикации в средствах массовой информации (СМИ) могут достигаться на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделе A Говорим на русском языке и в разделе Б Читаем и пишем на русском языке.

Учитель планирует школьные и внешкольные культурные мероприятия и видов деятельности в соответствии с интересами учеников, возможностями школы и местного сообщества. Достижение результатов направлено на вовлечение учеников в культурную и общественную жизнь общества и не подлежит итоговой оценке.

РЯK OШ A.3.1.

Ученик понимает короткие, простые предложения и фразы.

– реагирует движением, простыми предложениями или фразами на вопросы, просьбы или инструкции, связанные с знакомыми темами или ситуациями

– выделяет наиболее важную информацию и связывает её с личным опытом и знаниями

– понимает основную мысль и ключевую информацию в простых текстах, распознаёт основные намерения собеседника

– по образцу формулирует и произносит простые предложения или фразы, следя за правильным произношением и интонацией

РЯК OШ A.3.2.

Ученик участвует в коротком разговоре, используя короткие, простые предложения или фразы.

– формулирует и правильно произносит очень короткие и очень простые предложения в заранее отработанном диалоге

– называет людей, предметы, животных и простые действия в серии из нескольких коротких и очень простых предложений

– задаёт простые вопросы и отвечает на них

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: школа, числа, ориентация в пространстве, мой дом, семья, друзья, город, деревня, времена года, время суток, распорядок дня, домашние животные, праздники, поздравления, вежливые слова, транспорт, свободное время, еда, напитки, части тела, одежда и обувь.

Учитель выбирает лексические структуры, учитывая возрастные особенности учеников и их связь с другими учебными предметами и межпредметными темами.

Предложенные темы и содержание – это рекомендации. Учитель самостоятельно решает, сколько из них включать и как распределять в течение учебного года.

Рекомендации по реализации воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые элементы вводятся на основе ранее усвоенного материала, который соответствует уровню языкового развития и опыту учеников. Они циклично повторяются и расширяются по сравнению с предыдущим классом.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные при изучении других учебных предметов. Обучение русскому языку также может происходить во время внеклассных занятий через различные виды деятельности в соответствии с существующими условиями.

Учитель творчески и гибко организует свою работу в рамках запланированных программ с учётом существующих условий.

РЯК OШ Б.3.1.

Ученик с пониманием читает/слушает текст и заданные его фрагменты, соответствующие возрасту и уровню языкового развития.

– следит за сюжетом истории или стихотворением и понимает их значение

– отвечает на заданные вопросы и задаёт вопросы

– делится своими впечатлениями

– пересказывает содержание текста

– читает короткий текст несколько раз для более полного понимания, следя за правильным произношением и интонацией

РЯK OШ Б.3.2.

Ученик творчески самовыражается на основе прочитанного текста.

– интерпретирует текст и творчески выражает свои идеи и впечатления

– использует язык, изобразительное или другое художественное выражение после чтения/прослушивания текста

– исполняет сценические зарисовки персонажей, диалогов и ситуаций из рассказа

РЯK OШ Б.3.3.

Ученик переписывает слова, простые предложения и фразы на знакомые темы.

– распознаёт и переписывает новые слова из предложенного текста

– следует порядку текста, переписывает простые предложения и фразы

– пишет выученные слова и фразы, применяя правила орфографии

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты в разделе Б. Читаем и пишем на русском языке могут достигаться на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения результатов в разделе A. Говорим на русском языке.

Расширение и углубление осуществляется постепенно.

Рекомендуемые темы: русские праздники, сувениры, народные костюмы, музыкальные инструменты, ремёсла, обычаи, фольклор.

Рекомендуемые медиаресурсы: русские анимационные фильмы русские мультфильмы («Смешарики»), образовательные интернет-ресурсы для детей (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина), детские журналы («Колобок»), юмористические сериалы («Ералаш»).

Рекомендации по реализации воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые элементы вводятся на основе ранее усвоенного языкового материала, который адаптирован к уровню языкового развития и опыту учащихся.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные по другим учебным предметам. Они также изучают русский язык во время внеаудиторных занятий через различные виды деятельности, если для этого имеются условия.

РЯK OШ В.3.1.

Ученик называет основные особенности русской культуры и рассказывает о себе и других на основе межкультурного опыта.

– называет и перечисляет основные культурно-специфические особенности, типичные русские имена, праздники, памятные даты и символы

– осознаёт важность и ценность межкультурного опыта, проявляет открытость к пониманию и принятию других культур

РЯK OШ В 3.2.

Ученик сравнивает особенности русской и хорватской культуры, участвует в мероприятиях, вдохновлённых фольклором.

– творчески самовыражается через песню, танец, рисунок и инсценировку

– участвует в международных конкурсах, посвящённых русской культуре

– выступает на Дне школы в конце учебного года

– создаёт открытки, подарки и различные изделия с элементами русской традиции

– посещает мероприятия, организованные в честь русских праздников

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: русские праздники, сувениры, народные костюмы, музыкальные инструменты, ремёсла, обычаи, фольклор.

Рекомендуемые медиаресурсы: русские анимационные фильмы русские мультфильмы («Смешарики»), детские журналы («Колобок»), юмористические сериалы («Ералаш»), образовательные интернет-ресурсы для детей на предложенные темы (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина).

Рекомендации по реализации воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты в разделе В. Исследуем особенности русской культуры и отслеживаем публикации в средствах массовой информации (СМИ) могут достигаться на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделе A. Говорим на русском языке и в разделе Б. Читаем и пишем на русском языке.

Учитель планирует школьные и внешкольные культурные мероприятия и видов деятельности в соответствии с интересами учеников, возможностями школы и местного сообщества. Достижение результатов направлено на вовлечение учеников в культурную и общественную жизнь общества и не подлежит итоговой оценке.

РЯK OШ A.4.1.

Ученик понимает ряд коротких текстов и воспроизводит их с помощью простых и коротких предложений и фраз.

– понимает конкретные, короткие и простые тексты и фразы, участвует в отработанных диалогах, составляя простые предложения

– использует изученные языковые структуры и словарный запас для самостоятельного построения простых предложений, следя за правильным произношением и интонацией

– применяет полученные знания при выборе правильных ответов или выполнении определённых заданий

РЯK OШ A.4.2.

Ученик участвует в коротком разговоре и обменивается короткими и простыми предложениями и фразами.

– владеет основными сведениями о себе и других, выражает свои чувства и проявляет интерес к чувствам окружающих

– задаёт вопросы в отработанных ситуациях и отвечает на них

– участвует в разыгрывании диалогов и ролевых играх

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: школа, мой дом, семья, друзья, город и село, распорядок дня, времена года, домашние и дикие животные, праздники и памятные даты, транспортные средства, свободное время, еда и напитки, части тела, космос, спорт, природа и экология, профессии, здоровье.

Учитель подбирает лексические структуры, учитывая возрастные особенности учащихся, а также их связь с другими учебными предметами и межпредметными темами.

Перечисленные темы и содержание являются рекомендациями для достижения воспитательно-образовательных результатов, а учитель самостоятельно определяет их количество, выбор и распределение в течение одного учебного года.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые элементы вводятся на основе ранее усвоенного материала, который соответствует уровню языкового развития и опыту учащихся. Они циклически повторяются и расширяются по сравнению с предыдущим классом.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные при изучении других учебных предметов. Обучение русскому языку также может происходить во время внеклассных занятий через различные виды деятельности в соответствии с существующими условиями.

Учитель творчески и гибко организует свою работу в рамках запланированных программ, адаптируясь к существующим условиям.

РЯK OШ Б.4.1.

Ученик читает вслух простой текст на знакомые темы, используя знакомые языковые средства.

– читает вслух и повторяет ключевые части текста

– распознаёт и воспроизводит правильное произношение и интонацию языка

– связывает тему и содержание текста с реальной жизнью и своим опытом

РЯK OШ Б.4.2.

Ученик использует свой литературный опыт как источник вдохновения для творческого самовыражения.

‒ понимает и ценит простой текст как вдохновение для собственного творческого самовыражения

‒ использует языковые элементы и стилистические особенности текстов в своих работах

‒ творчески перерабатывает простой прочитанный текст (создаёт новый финал, изменяет действия персонажей, вводит новых героев, драматизирует или сценически импровизирует литературный текст, создаёт иллюстрации)

РЯK OШ Б.4.3.

Ученик пишет краткий и простой текст на знакомую тему.

‒ пишет простой текст на знакомую тему на основе предложенного шаблона

‒ даёт письменные ответы на простые вопросы

‒ составляет простой план или набросок своего текста для организации своих идей

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты в разделе Б. Читаем и пишем на русском языке могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, что и результаты в разделе A. Говорим на русском языке.

Расширение и углубление тем осуществляется постепенно.

Рекомендуемые виды текстов: рассказы и стихи с картинками вместо слов, короткие рассказы, сказки, басни, детские стихи, короткие сценки, лирические стихи, притчи, короткие народные пословицы, детские романы, драматические тексты в печатных и цифровых учебниках, на интернет-ресурсах и из других источников.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее усвоенных знаний, адаптированных к уровню языкового развития и опыту учащихся.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные на других учебных предметах. Они также могут учить русский язык в ходе внеклассных занятий через различные виды деятельности, если для этого есть условия.

Учащиеся поощряются к проявлению своей креативности и индивидуальности, используя литературные тексты в качестве вдохновения для написания собственных рассказов, стихов или дневников, для иллюстрации своих идей, создания драматических персонажей и постановки небольших спектаклей.

В учебном процессе используются преимущества современных технологий, чтобы предложить учащимся новые способы обучения и самовыражения (использование онлайн-инструментов, приложений, интерактивного контента и цифровых ресурсов), а также для повышения вовлечённости и мотивации учащихся.

РЯК ОШ В.4.1.

Ученик понимает ряд коротких текстов и воспроизводит их простыми и короткими предложениями и фразами.

– понимает конкретные, короткие и простые тексты и фразы, участвует в подготовленном разговоре, составляя простые предложения

– использует изученные языковые структуры и лексику для самостоятельного составления простых предложений, при этом следит за правильным произношением и интонацией

– применяет полученные знания при выборе правильных ответов или выполнении определённых заданий

РЯK OШ В.4.2.

Ученик замечает и применяет основные техники творческого самовыражения, вдохновлённые фольклором.

– участвует в коллективном и самостоятельном исполнении (представлении, празднике).

– исполняет авторские и традиционные песни, применяет своё воображение и интерпретирует особенности русского фольклора, участвуя в различных видов деятельности

– творчески самовыражается, используя различные техники

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: российские праздники, сувениры, народные костюмы, музыкальные инструменты, ремёсла, обычаи, фольклор.

Рекомендуемые медийные материалы: российские анимационные фильмы («Смешарики»), детские журналы («Колобок»), юмористический сериал «Ералаш», образовательные интернет-ресурсы для детей на предложенные темы (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина).

Рекомендуемые мероприятия: посещение культурных событий и учреждений, встречи с писателями, культурные фестивали и конкурсы, школьные и внешкольные культурные мероприятия (Европейский день языков, Международный день родного языка, Фестиваль детского творчества, День науки, 8 Марта, День первого полёта человека в космос, Рождество, Масленица и др.), изучение книг, фотографий, видеозаписей, аудиозаписей или участие в лекциях приглашённых спикеров, представляющих особенности русской культуры.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты раздела В. Исследуем особенности русской культуры и отслеживаем публикации в средствах массовой информации (СМИ) могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделах А. Говорим на русском языке и Б. Читаем и пишем на русском языке.

Учитель планирует школьные или внешкольные культурные мероприятия и видов деятельности в соответствии с интересами учеников, возможностями школы и местного сообщества. Достижение результатов направлено на вовлечение учеников в культурную и общественную жизнь общества и не подлежит итоговой оценке.

РЯK ОШ A.5.1.

Ученик разговаривает на знакомые темы и пересказывает короткие тексты.

‒ составляет и произносит короткие и простые тексты на знакомые темы

‒ пересказывает обработанные короткие тексты с помощью шаблона или вопросов

‒ применяет правильное произношение и интонацию

‒ использует рекомендованные языковые средства в отработанных высказываниях

‒ самостоятельно применяет отработанные, рекомендованные языковые средства для произношения новых высказываний

РЯK OШ A.5.2.

Ученик участвует в простом разговоре на заданную тему знакомой тематики.

– задаёт простые вопросы и отвечает на них

– участвует в простом разговоре на заданную тему

– принимает участие в отработанных диалогах и ролевых играх

РЯK ОШ A.5.3.

Ученик с пониманием читает/слушает простой текст на знакомую тему.

– понимает содержание текста

– определяет главную мысль и выделяет ключевую информацию в простом тексте на знакомую тему

– задаёт вопросы и отвечает на них

– пересказывает текст

– понимает основное послание текста

– выделяет ключевые слова и важную информацию

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: школа, природа и экология (моря, озёра, реки, горы), исторические факты, родной язык (глаголица, кириллица, латиница), мой родной край, друзья, времена года, праздники и памятные даты, транспортные средства, свободное время, прогулка по городу, еда, напитки, космос, спорт, профессии, здоровье.

Учитель подбирает лексические структуры, учитывая возрастные особенности учащихся, а также их связь с другими учебными предметами и межпредметными темами.

Перечисленные темы и содержание являются рекомендациями для достижения воспитательно-образовательных результатов, а учитель самостоятельно принимает решение об их количестве, выборе и распределении в течение одного учебного года.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые элементы вводятся на основе ранее усвоенного материала, адаптированного к уровню языкового развития и опыту учащихся. Они циклично повторяются и углубляются по сравнению с предыдущим классом.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные при изучении других учебных предметов. Обучение русскому языку также может происходить во время внеклассных занятий через различные виды деятельности в соответствии с существующими условиями.

Учитель творчески и гибко организует свою работу в соответствии с запланированными целями, адаптируясь к существующим условиям.

РЯK OШ Б.5.1.

Ученик читает текст средней длины с известными и неизвестными языковыми элементами.

– читает тексты разных жанров, понимает их содержание и основную идею

– делает заметки о прочитанных текстах, указывает и описывает свои любимые части

– читает выразительно

– пересказывает тексты, используя свои слова и фразы

РЯK OШ Б.5.2.

Ученик использует свой литературный опыт как источник вдохновения для творческого самовыражения и создания.

– понимает и ценит литературный текст как вдохновение для собственного творческого самовыражения

– использует языковые элементы и стилевые особенности текстов в своих работах

– выражает своё восприятие литературного текста устно, письменно, рисунком

– высказывает свои наблюдения о тексте и мысли, связанные с ним – связывает ситуации из текста с реальной жизнью

– читает тексты в детских журналах, книгах и на русских интернет-ресурсах по выбору учителя

– творчески перерабатывает прочитанный текст (создаёт новый финал, изменяет поведение персонажей, вводит новых героев, инсценирует или театрализует литературный текст, создаёт иллюстрации, интеллектуальные карты)

РЯK OШ Б.5.3.

Ученик пишет текст на заданную тему, используя знакомые языковые средства.

– отбирает ключевую информацию, которую включит в свой текст

– отвечает на вопросы

– пишет текст на знакомую тему на основе предложенного шаблона

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Образовательные результаты в разделе Б. Читаем и пишем на русском языке могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, что и результаты в разделе A. Говорим на русском языке.

Расширение и углубление тем осуществляется постепенно.

Рекомендуемые виды текстов: рассказы и стихи с картинками вместо слов, короткие рассказы, сказки, басни, детские стихотворения, короткие сценки, лирические стихи, притчи, короткие народные пословицы, детские романы, драматические тексты в печатных и цифровых учебниках, на интернет-ресурсах и из других источников.

Рекомендации для достижения образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее усвоенных знаний, соответствующих уровню языкового развития и опыту учащихся.

Изучение русского языка строится с опорой на знания, полученные на других учебных предметах.

Учащиеся изучают русский язык и в процессе внеклассных занятий с использованием различных видов деятельности, если для этого есть условия.

Учащихся поощряют к проявлению творческого и индивидуального самовыражения, используя литературные тексты в качестве вдохновения для написания собственных рассказов, стихов или дневников, иллюстрирования своих идей, создания драматических персонажей и постановки небольших спектаклей.

В обучении используются современные технологии, которые открывают новые способы изучения языка и самовыражения (онлайн-инструменты, приложения, интерактивные материалы, цифровые ресурсы), а также способствуют вовлечению и мотивации учащихся.

РЯК ОШ В.5.1.

Ученик замечает способы общения, характерные для русской культуры, и сравнивает их с аналогичными в хорватской культуре.

– исследует русскую культуру с акцентом на способы коммуникации

– участвует в праздновании особых дат, русских праздников и памятных дат, выражает свои чувства и впечатления от межкультурного опыта

– формирует позитивное отношение к изучению русского языка и культуры, используя аутентичные материалы (русская музыка, фольклор, фильмы, журналы, культурное наследие, СМИ)

РЯК ОШ В.5.2.

Ученик замечает, отбирает и применяет основные техники креативного самовыражения на русском языке.

– участвует в коллективном выступлении (спектакль, концерт), согласовывает своё исполнение с другими, обогащает выступление и оценивает его

– творчески самовыражается через песню, танец, рисунок и актёрскую игру

– использует фотоаппарат / смартфон для создания фотографий и видео

РЯК ОШ В.5.3.

Ученик находит информацию по заданной теме в различных медиа, соответствующих возрасту.

– находит ключевые данные в текстах на одну и ту же тему в разных медиа

– использует простой вариант поиска информации

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: русские праздники, сувениры, народные костюмы, музыкальные инструменты, ремёсла, обычаи, фольклор, документальные фильмы, художественные фильмы, телевизионные передачи, театральные постановки, исторические и географические факты, космос, природа и экология, досуг, спорт, здоровье, питание, культурные особенности и др.

Рекомендуемые медиаматериалы: русские анимационные фильмы (например, «Смешарики»), документальные и художественные фильмы, телепередачи, детские журналы (например, «Колобок»), юмористический сериал (например, «Ералаш»), образовательные интернет-ресурсы для детей на предложенные темы (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина).

Рекомендуемые видов деятельности: посещение культурных мероприятий и учреждений, встречи с писателями, участие в фестивалях и конкурсах, школьные и внешкольные культурные события (Европейский день языков, Международный день родного языка, Фестиваль детского творчества, День науки, 8 Марта, День первого полета человека в космос, Рождество, Масленица и др.), изучение книг, фотографий, видеозаписей, аудиозаписей, приглашение лекторов, представляющих русскую культуру, участие в фестивале русскоязычного творчества, встречи с носителями русского языка, прослушивание русскоязычных спикеров в Интернете.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты раздела В. «Исследуем особенности русской культуры и отслеживаем публикации в средствах массовой информации (СМИ)» могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделах А. «Говорим на русском языке» и Б. «Читаем и пишем на русском языке».

Учитель планирует школьные и внешкольные культурные мероприятия и видов деятельности в соответствии с интересами учеников, возможностями школы и местного сообщества. Достижение результатов направлено на вовлечение учеников в культурную и общественную жизнь общества и не подлежит итоговой оценке.

Учитель знакомит учеников с подходящими источниками и различными видами медиа, в которых можно найти информацию (книги, статьи, энциклопедии, журналы, документальные фильмы, познавательные передачи, интернет-ресурсы), соответствующую их возрасту и уровню знаний.

РЯК ОШ A.6.1.

Ученик разговаривает на знакомую тему и пересказывает тексты средней длины.

– составляет и рассказывает тексты средней длины на знакомые темы

– пересказывает обработанные тексты средней длины, используя шаблон или отвечая на вопросы

– применяет правильное произношение и интонацию

– использует рекомендованные языковые средства в заученных выражениях

– самостоятельно применяет заученные и рекомендованные языковые средства для произношения новых заученных выражений

РЯК ОШ A.6.2.

Ученик участвует в разговоре на заданную тему знакомой тематики.

– задаёт вопросы и отвечает на них

– участвует в разговоре на заданную тему

– принимает участие в заученных диалогах и ролевых играх

РЯК ОШ A.6.3.

Ученик с пониманием читает/слушает текст средней длины на знакомую тему.

– понимает содержание текста

– определяет основную мысль и выделяет ключевую информацию в тексте средней длины на знакомую тему

– задаёт вопросы и отвечает на них

– пересказывает текст

– выделяет ключевые слова и важную информацию

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: школа, природа и экология, охрана окружающей среды, исторические факты, родной язык (глаголица, кириллица, латиница), славянская мифология, друзья, праздники и памятные даты, транспортные средства, свободное время, прогулка по городу, питание, здоровье, спорт, у врача, в аптеке, в магазине, на автовокзале, на железнодорожном вокзале, мой родной край, туризм, профессии, космос.

Перечисленные темы и содержание являются рекомендациями для достижения воспитательно-образовательных результатов, а учитель самостоятельно принимает решение об их количестве, выборе и распределении в течение одного учебного года.

Учитель подбирает лексические структуры, учитывая возрастные особенности учащихся, а также их связь с другими учебными предметами и межпредметными темами.

Рекомендации по достижению воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые элементы вводятся на основе ранее усвоенного материала, адаптированного к уровню языкового развития и опыту учащихся. Они циклично повторяются и углубляются по сравнению с предыдущим классом.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные при изучении других учебных предметов. Обучение русскому языку также может происходить во время внеклассных занятий через различные виды деятельности в соответствии с существующими условиями.

Учитель творчески и гибко организует свою работу в соответствии с запланированными целями, адаптируясь к существующим условиям.

РЯK OШ Б.6.1.

Ученик читает более длинный текст, содержащий как знакомые, так и новые языковые средства.

– читает тексты разных жанров и понимает их содержание и основную мысль

– выражает свои основные эмоции (удивление, радость, сочувствие, ожидание, гнев, страх) как реакцию на литературный текст

– делает заметки о прочитанных текстах, проявляет интерес к персонажам и событиям, связанным с ним и его собственным опытом

– читает выразительно

– пересказывает тексты, используя свои свои слова и выражения

РЯK OШ Б.6.2.

Ученик объясняет идею текста и применяет свой литературный опыт для творческого самовыражения и создания.

– понимает и ценит литературный текст как источник вдохновения для собственного творческого самовыражения

– устно, письменно и другими способами выражает свои наблюдения о прочитанном тексте

– использует языковые элементы и стилистические особенности текстов в своих работах;

– отождествляет себя с судьбой персонажей и оценивает их поступки

– связывает ситуации из текста с реальной жизнью

– творчески преобразует прочитанный текст (создает новую концовку, изменяет поступки персонажей, вводит новых героев, драматизирует или сценически интерпретирует литературный текст, создает иллюстрации, ментальные карты)

Ученик с поддержкой объясняет идею текста и применяет свой литературный опыт для творческого самовыражения и создания.

РЯK OШ Б.6.3.

Ученик пишет и редактирует текст на заданную тему, используя знакомые языковые средства.

– отвечает на вопросы и дает обратную связь

– выбирает ключевую информацию, которую включает в свой текст

– пишет текст на знакомую тему на основе предложенного шаблона или указаний

– следует рекомендациям, чтобы обогатить свой текст

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Образовательные результаты в разделе Б. «Читаем и пишем на русском языке» могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, что и результаты в разделе A. «Говорим на русском языке».

Расширение и углубление тем осуществляется постепенно.

Рекомендуемые виды текстов: сказки, басни, стихотворения, инсценировки, лирические стихи, рассказы, короткие народные пословицы, детские романы, пьесы в печатных и цифровых учебниках, на веб-сайтах и в других источниках.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее усвоенных знаний, соответствующих уровню языкового развития и опыту учащихся.

Изучение русского языка строится с опорой на знания, полученные на других учебных предметах.

Учащиеся изучают русский язык и в процессе внеклассных занятий с использованием различных видов деятельности, если для этого есть условия.

Учащихся поощряют к проявлению творческого и индивидуального самовыражения, используя литературные тексты в качестве вдохновения для написания собственных рассказов, стихов или дневников, иллюстрирования своих идей, создания драматических персонажей и постановки небольших спектаклей.

В обучении используются современные технологии, которые открывают новые способы изучения языка и самовыражения (онлайн-инструменты, приложения, интерактивные материалы, цифровые ресурсы), а также способствуют вовлечению и мотивации учащихся.

С помощью словаря учащиеся могут сравнивать сходства между русскими и хорватскими выражениями, а также переводить наиболее распространённые фразы.

В обучении используются возможности современных технологий, чтобы предложить учащимся новые способы изучения языка и самовыражения (применение онлайн-инструментов, приложений, интерактивных материалов или цифровых ресурсов), а также для их вовлечения и мотивации.

РЯK OШ В.6.1.

Ученик использует способы общения, характерные для русской культуры, и сравнивает их с аналогичными в хорватской культуре.

– изучает русскую культуру, применяя различные способы общения

– участвует в праздновании памятных дат и русских праздников, выражает свои чувства в процессе межкультурного взаимодействия

– формирует положительное отношение к изучению русского языка и культуры, используя аутентичные материалы (русская музыка, фольклор, фильмы, журналы, культурное наследие, СМИ)

РЯK OШ В.6.2.

Ученик выбирает и применяет техники креативного самовыражения на русском языке

– участвует в коллективном выступлении (спектакле, концерте), согласовывает своё исполнение с выступлениями других, обогащает представление и оценивает его

– декламирует отрывки из прозаических и поэтических произведений на русском языке

– творчески самовыражается через пение, танцы, рисунок и актёрское мастерство

– использует фотоаппарат/смартфон для создания фотографий и видео

РЯK OШ В.6.3.

Ученик находит необходимую информацию в различных медиа, соответствующих возрасту, и побуждает других учеников к взаимодействию и обмену информацией.

– в сотрудничестве с другими учениками ищет информацию в различных источниках в соответствии со своими интересами и потребностями

– подбирает ключевые слова для поиска в Интернете, использует содержание и предметный указатель для поиска информации

– проверяет точность информации и указывает её источник

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: российские праздники, народный костюм, современная музыка, ремёсла, обычаи, фольклор, документальные фильмы, художественные фильмы, телевизионные передачи, театральные постановки, исторические и географические факты, космос, природа и экология, охрана окружающей среды, досуг, спорт, здоровье, питание, туризм, интересные факты о культуре и т. д.

Рекомендуемые медиаматериалы: русские анимационные фильмы (например, «Смешарики»), документальные и художественные фильмы, телепередачи, блоги, детские журналы (например, «Колобок»), юмористический сериал (например, «Ералаш»), образовательные интернет-ресурсы для детей на предложенные темы (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина).

Рекомендуемые виды деятельности: посещение культурных мероприятий и учреждений, встречи с писателями, участие в фестивалях и конкурсах, школьные и внешкольные культурные события (Европейский день языков, Международный день родного языка, Фестиваль детского творчества, День науки, 8 Марта, День первого полета человека в космос, Рождество, Масленица и др.), изучение книг, фотографий, видеозаписей, аудиозаписей, приглашение лекторов, представляющих русскую культуру, участие в фестивале русскоязычного творчества, встречи с носителями русского языка, прослушивание русскоязычных спикеров в Интернете.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты раздела В. «Исследуем особенности русской культуры и отслеживаем публикации в средствах массовой информации (СМИ)» могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделах А. «Говорим на русском языке» и Б. «Читаем и пишем на русском языке».

Учитель планирует школьные и внешкольные культурные мероприятия и виды деятельности в соответствии с интересами учеников, возможностями школы и местного сообщества. Достижение результатов направлено на вовлечение учеников в культурную и общественную жизнь общества и не подлежит итоговой оценке.

Учитель знакомит учеников с подходящими источниками и различными видами медиа, в которых можно найти информацию (книги, статьи, энциклопедии, журналы, документальные фильмы, познавательные передачи, интернет-ресурсы), соответствующую их возрасту и уровню знаний.

РЯК ОШ A.7.1.

Ученик использует изученный материал в запланированном и спонтанном разговоре средней длины.

‒ отвечает на вопросы, выражает личное мнение и позицию

‒ создаёт набросок (презентацию, интеллект-карту) и планирует структуру речи с опорой на рекомендации

‒ применяет правильное произношение и интонацию

‒ использует рекомендованные языковые средства

‒ самостоятельно применяет изученные и рекомендованные языковые средства при произнесении новых, заранее отработанных высказываний

РЯК ОШ A.7.2.

Ученик участвует в продолжительном разговоре на знакомую тему.

‒ задаёт вопросы и отвечает на них

‒ принимает участие в беседе на заданную тему

‒ участвует в разыгрывании подготовленных диалогов и ролевых игр

‒ выражает личное мнение и позицию

РЯK ОШ A.7.3.

Ученик с пониманием читает/слушает и воспроизводит текст средней длины знакомой тематики.

– понимает содержание текста

– распознаёт и выражает основную мысль текста своими словами

– выделяет ключевую информацию в тексте средней длины знакомой тематики

– задаёт вопросы и отвечает на них

– пересказывает текст

– выражает личное мнение и отношение

РЯK OШ Б.7.1.

Ученик выбирает текст согласно инструкциям, оценивает надежность источника и выделяет ключевую информацию.

– ученик выбирает текст согласно инструкциям, оценивает надежность источника и выделяет ключевую информацию

– читает тексты разных жанров, понимает их содержание и основную идею –
выбирает текст в соответствии со своими интересами –
делает заметки о прочитанном тексте и сравнивает его содержание с личным опытом –
оценивает текст и объясняет причину его выбора –
выражает личное мнение и позицию –
пересказывает текст, используя свои слова и фразы

РЯK OШ Б.7.2.

Ученик интерпретирует текст и применяет свой литературный опыт для творческого выражения и создания.

– – понимает и ценит литературный текст как вдохновение для собственного творческого выражения

– высказывает свои наблюдения о прочитанном тексте устно, письменно и другими способами

– использует языковые элементы и стилистические особенности текстов в своих работах

– отождествляет себя с судьбой персонажей и оценивает их поступки

– связывает ситуации из текста с реальной жизнью

– творчески перерабатывает прочитанный текст (создает новый финал, изменяет поступки персонажей, вводит новых героев, драматизирует или сценически импровизирует литературный текст, создает иллюстрации, ментальные карты, пишет письмо автору текста)

РЯK OШ Б.7.3.

Ученик составляет план собственного письменного текста и оформляет его согласно указаниям.

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Образовательные результаты в разделе Б. «Читаем и пишем на русском языке» могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, что и результаты в разделе A. «Говорим на русском языке».

Расширение и углубление тем осуществляется постепенно.

Рекомендуемые виды текстов: сказки, басни, стихотворения, инсценировки, лирические стихи, рассказы, короткие народные пословицы, детские романы, пьесы в печатных и цифровых учебниках, на веб-сайтах и в других источниках.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее усвоенных знаний, соответствующих уровню языкового развития и опыту учащихся.

Изучение русского языка строится с опорой на знания, полученные на других учебных предметах.

Учащиеся изучают русский язык и в процессе внеклассных занятий с использованием различных видов деятельности, если для этого есть условия.

Учащихся поощряют к проявлению творческого и индивидуального самовыражения, используя литературные тексты в качестве вдохновения для написания собственных рассказов, стихов или дневников, иллюстрирования своих идей, создания драматических персонажей и постановки небольших спектаклей.

В обучении используются современные технологии, которые открывают новые способы изучения языка и самовыражения (онлайн-инструменты, приложения, интерактивные материалы, цифровые ресурсы), а также способствуют вовлечению и мотивации учащихся.

С помощью словаря учащиеся могут сравнивать сходства между русскими и хорватскими выражениями, а также переводить наиболее распространённые фразы.

В обучении используются возможности современных технологий, чтобы предложить учащимся новые способы изучения языка и самовыражения (применение онлайн-инструментов, приложений, интерактивных материалов или цифровых ресурсов), а также для их вовлечения и мотивации.

РЯK OШ В.7.1.

Ученик формирует позитивное отношение к построению собственной идентичности и уважает культурные различия.

– исследует русскую культуру и сравнивает её с другими

– участвует в праздновании памятных дат и российских праздников, выражает свои чувства в ходе межкультурного взаимодействия

– развивает позитивное отношение к изучению русского языка и культуры, используя аутентичные материалы (русская музыка, фольклор, фильмы, журналы, культурное наследие, СМИ)

РЯK OШ В.7.2.

Ученик исследует, отбирает и применяет техники творческого самовыражения на русском языке.

– исследует, выбирает и использует техники творческого самовыражения

– участвует в коллективных выступлениях (спектакль/праздничное мероприятие), согласовывает своё выступление с выступлениями других, обогащает постановку и оценивает его

– декламирует отрывки из прозаических и поэтических произведений на русском языке

– творчески самовыражается через песню, танец, рисунок и актёрское мастерство

– использует фотоаппарат/смартфон для создания фотографий и видео

РЯK OШ В.7.3.

Ученик находит и оценивает необходимую информацию из различных медиаресурсов, соответствующих возрасту, а также поощряет других учеников к взаимному обмену и взаимодействию.

– в сотрудничестве с другими учениками ищет информацию в различных источниках в соответствии со своими интересами и потребностями

– оценивает достоверность источников и релевантность информации

– подбирает ключевые слова для поиска в Интернете, использует содержание и указатель терминов при поиске информации

– проверяет точность данных и указывает источник информации

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: российские праздники, народные костюмы, современная музыка, ремёсла, традиции, фольклор, документальные фильмы, художественные фильмы, телепередачи, театральные постановки, исторические и географические факты, космос, природа и экология, охрана окружающей среды, досуг, спорт, здоровье, питание, туризм, интересные факты о культуре и др.

Рекомендуемые медиаресурсы: российские анимационные фильмы, документальные фильмы, художественные фильмы, блоги, телепередачи, подкасты, социальные сети, детские журналы (например, «Молодец»), юмористический сериал «Ералаш», образовательные, соответствующие возрасту интернет-ресурсы на предложенные темы (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина).

Рекомендуемые виды деятельности: посещение культурных мероприятий и учреждений, встречи с писателями, культурные фестивали и конкурсы, школьные и внешкольные культурные мероприятия (Европейский день языков, Международный день родного языка, Фестиваль детского творчества, День науки, Международный женский день, День первого полёта человека в космос, Рождество, Масленица и др.), изучение книг, фотографий, видеозаписей, аудиозаписей или участие в лекциях, представляющих русскую культуру, участие в конкурсах русского творчества, встречи с носителями русского языка, прослушивание русской речи через Интернет.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты раздела В «Исследуем особенности русской культуры и отслеживаем публикации в средствах массовой информации (СМИ)» могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделах А «Говорим на русском языке» и Б «Читаем и пишем на русском языке».

Учитель планирует школьные и внешкольные культурные мероприятия и видов деятельности в соответствии с интересами учеников, возможностями школы и местного сообщества. Достижение результатов направлено на вовлечение учеников в культурную и общественную жизнь общества и не подлежит итоговой оценке.

Учитель знакомит учеников с подходящими источниками и различными видами медиа, в которых можно найти информацию (книги, статьи, энциклопедии, журналы, документальные фильмы, познавательные передачи, интернет-ресурсы), соответствующую их возрасту и уровню знаний.

РЯK OШ A.8.1.

Ученик применяет известные языковые материалы в более продолжительном запланированном или спонтанном разговоре.

– cоздает эскиз (презентацию, интеллект-карту) и планирует структуру речи

– инициирует и поддерживает разговор

– применяет правильное произношение и интонацию

– использует рекомендованные языковые средства

– самостоятельно применяет отработанные, рекомендованные языковые средства для произнесения новых, освоенных фраз

– отвечает на вопросы, выражает личное мнение и точку зрения

РЯK ОШ A.8.2.

Ученик инициирует и участвует в более продолжительном разговоре на знакомую тему.

– задает вопросы и отвечает на них

– стимулирует разговор

– участвует в беседе на знакомую тему

– принимает участие в разыгрывании подготовленных диалогов и ролевых игр

– выражает личное мнение и позицию

РЯК OШ A.8.3.

Ученик с пониманием читает/слушает и воспроизводит оригинальный текст.

– понимает содержание оригинального текста

– определяет и своими словами выражает основную мысль текста

– выделяет ключевую информацию и незнакомые слова

– задает вопросы и отвечает на них

– пересказывает текст

– выражает личное мнение и позицию

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: школа, учимся учиться, гражданское воспитание и образование, идентичность, устойчивое развитие, промышленность, технологии, оценка точности информации и надежности источников, исторические факты, родной язык (глаголица, кириллица, латиница), славянская мифология, памятные даты и праздники, свободное время, театр, кино, питание, здоровье, спорт, мой край, туризм, профессиональная ориентация, профессии, космос, реальность и фантазия.

Учитель подбирает лексические структуры, учитывая возрастные особенности учащихся, а также их связь с другими учебными предметами и межпредметными темами.

Перечисленные темы и содержание являются рекомендациями для достижения воспитательно-образовательных результатов, а учитель самостоятельно принимает решение об их количестве, выборе и распределении в течение одного учебного года.

Рекомендации по достижению воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые элементы вводятся на основе ранее усвоенного материала, адаптированного к уровню языкового развития и опыту учащихся. Они циклично повторяются и углубляются по сравнению с предыдущим классом.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные при изучении других учебных предметов. Обучение русскому языку также может происходить во время внеклассных занятий через различные виды деятельности в соответствии с существующими условиями.

Учитель творчески и гибко организует свою работу в соответствии с запланированными целями, адаптируясь к имеющимся условиям.

РЯК ОШ Б.8.1.

Ученик выбирает более длинный текст, оценивает достоверность источника и выделяет ключевую информацию.

– читает тексты различных жанров и понимает их содержание и основную мысль

– выбирает текст в соответствии со своими интересами

– делает записи о прочитанных текстах и сравнивает их содержание с личным опытом

– оценивает текст и объясняет причину его выбора

– выражает личное мнение и позицию

– пересказывает тексты, используя собственные слова и выражения

РЯК ОШ Б.8.2.

Ученик интерпретирует текст, связывает его с предыдущими знаниями и опытом, а также применяет свой литературный опыт для творческого выражения и создания.

– понимает и ценит литературный текст как источник вдохновения для собственного творческого выражения

– выражает свои наблюдения о прочитанном тексте устно, письменно и другими способами

– использует языковые элементы и стилевые особенности текстов в своих работах

– отождествляет себя с судьбой персонажей и оценивает их поступки

– связывает ситуации из текста с реальной жизнью

– находит сходства и различия с ранее прочитанными текстами

– творчески переосмысливает прочитанный текст (создает новую концовку, изменяет поступки персонажей, вводит новых героев, драматизирует или инсценирует литературный текст, создает иллюстрации, ментальные карты, пишет письмо автору текста)

РЯК ОШ Б.8.3.

Ученик по собственному плану пишет дискуссионный текст на заданную тему.

– исследует и критически подходит к теме, находит несколько различных источников и отбирает ключевую информацию для включения в свой текст

– классифицирует части текста и организует его структуру

– аргументирует идеи и подкрепляет свои взгляды соответствующими примерами

– использует изученные слова и фразы для обогащения своего текста

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты в разделе Б Читаем и пишем на русском языке могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения образовательных результатов в области A. Говорим на русском языке. Расширение и углубление тем происходит постепенно.

Рекомендуемые виды текстов: сказки, басни, стихи, сценки, лирические стихотворения, рассказы, короткие народные пословицы, детские романы, новеллы, драматические тексты в печатных и цифровых учебниках, на веб-сайтах и других источниках, статьи в газетах, журналах и Интернете, блоги, порталы, подкасты.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее усвоенных знаний, соответствующих уровню языкового развития и опыту учащихся.

Изучение русского языка строится с опорой на знания, полученные на других учебных предметах.

Учащиеся изучают русский язык и в процессе внеклассных занятий с использованием различных видов деятельностей, если для этого есть условия.

Учащихся поощряют к проявлению творческого и индивидуального самовыражения, используя литературные тексты в качестве вдохновения для написания собственных рассказов, стихов или дневников, иллюстрирования своих идей, создания драматических персонажей и постановки небольших спектаклей.

С помощью словаря учащиеся могут сравнивать сходства между русскими и хорватскими выражениями, а также переводить наиболее распространённые фразы.

В обучении используются возможности современных технологий, чтобы предложить учащимся новые способы изучения языка и самовыражения (применение онлайн-инструментов, приложений, интерактивных материалов или цифровых ресурсов), а также для их вовлечения и мотивации.

РЯК ОШ В.8.1.

Учащийся формирует позитивное отношение к построению собственного идентичности и уважает культурные различия.

– исследует русскую культуру и сравнивает её с другими

– участвует в праздновании особых дат, праздников и знаменательных событий, делится своими чувствами во время межкультурного опыта

– формирует положительное отношение к изучению русского языка и культуры, используя аутентичные материалы (русская музыка, фольклор, фильмы, журналы, русское культурное наследие, СМИ)

– исследует и объясняет существование различных субкультур

РЯК ОШ В.8.2.

Учащийся интерпретирует тексты и другие виды искусства популярной культуры, а также применяет техники творческого самовыражения на русском языке.

– понимает содержание, смысл и назначение продуктов (текст, фильм, картина и т. д.) популярной культуры и связывает их с социальным и культурным контекстом

– участвует в совместном исполнении (спектакль, концерт), согласовывает своё выступление с выступлениями других, обогащает представление и оценивает его

– творчески выражает себя через песню, танец, рисунок и актёрскую игру

– использует фотоаппарат / смартфон для создания фотографий и видео

РЯК ОШ В.8.3.

Учащийся находит и оценивает информацию из различных медиа и анализирует их влияние.

– находит информацию в различных источниках в соответствии со своими интересами и потребностями

– выбирает ключевые слова для поиска в Интернете, использует содержание и указатель терминов для поиска информации

– оценивает надёжность источников и релевантность информации

– проверяет точность данных и указывает источник информации

– сравнивает образ реальности, создаваемый медиа, со своим собственным представлением о реальности и критически к нему относится

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: русские праздники, народные костюмы, современная музыка, ремёсла, традиции, фольклор, документальные и художественные фильмы, телепередачи, театральные постановки, исторические и географические факты, космос, природа и экология, устойчивое развитие, гражданское воспитание и образование, досуг, спорт, здоровье, питание, туризм, культурные особенности, мировые новости, популярная культура, субкультуры и др.

Рекомендуемые медиаресурсы: русские анимационные фильмы, документальные и художественные фильмы, блоги, телепередачи, подкасты, социальные сети, образовательные материалы, адаптированные по возрасту на предложенные темы, детские журналы (например, «Молодец»), юмористический сериал «Ералаш», материалы Пушкинского института (для детей).

Рекомендуемые виды деятельности: посещение культурных мероприятий и учреждений, встречи с писателями, участие в творческих фестивалях и смотрах, школьные и внеучебные культурные мероприятия (Европейский день языков, Международный день родного языка, Фестиваль детского творчества, День науки, Международный женский день, День первого полета человека в космос, Рождество, Масленица и др.), изучение книг, фотографий, видеозаписей, аудиозаписей, встречи с приглашенными лекторами, представляющими русскую культуру, участие в смотре русского творчества, встречи с носителями русского языка, прослушивание русской речи через Интернет.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты раздела В. «Исследуем особенности русской культуры и отслеживаем публикации в средствах массовой информации (СМИ)» могут быть достигнуты на основе тех же языковых материалов, которые используются для достижения воспитательно-образовательных результатов в разделах А. «Говорим на русском языке» и Б. «Читаем и пишем на русском языке».

Учитель планирует школьные и внешкольные культурные мероприятия и видов деятельности в соответствии с интересами учеников, возможностями школы и местного сообщества. Достижение результатов направлено на вовлечение учеников в культурную и общественную жизнь общества и не подлежит итоговой оценке.

Учитель знакомит учеников с подходящими источниками и различными видами медиа, в которых можно найти информацию (книги, статьи, энциклопедии, журналы, документальные фильмы, познавательные передачи, интернет-ресурсы), соответствующую их возрасту и уровню знаний.

РЯK СШ A.1.1.

Ученик самостоятельно говорит в соответствии с целью и желаемым эффектом на собеседника.

– определяет тему и назначение речи (информирование и аргументация)

– говорит по теме и в нужной форме устного текста в соответствии с указаниями

– распознает различные источники информации для подготовки текста и применяет их

– выбирает информацию в соответствии с целью и желаемым эффектом на собеседника

– проверяет точность и актуальность информации

– самостоятельно применяет орфоэпические нормы русского языка

– при говорении использует тезисы/заметки

РЯK СШ A.1.2.

Ученик составляет и ведёт продолжительный разговор, используя знакомые языковые средства.

– создаёт план (презентацию, интеллект-карту) и продумывает структуру речи

– инициирует беседу

– отвечает на вопросы, задаёт их и участвует в продолжительных разговорах

– самостоятельно применяет уже известные языковые средства для формирования новых высказываний

– использует правильное произношение и интонацию

РЯK СШ A.1.3.

Ученик слушает, понимает, воспроизводит, анализирует и интерпретирует оригинальный текст.

– понимает содержание более длинного оригинального текста

– выделяет и своими словами передаёт главную мысль текста, а также ключевую и специфическую информацию

– выделяет незнакомые слова

– задаёт вопросы и отвечает на них

– пересказывает текст

– выражает личное мнение и позицию

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: личная идентичность, школа, учимся учиться, гражданское воспитание и образование, устойчивое развитие, индустрия, технологии, оценка точности информации и надёжности источников, исторические и географические факты, родной язык (глаголица, кириллица, латиница), славянская мифология, праздники и памятные даты, свободное время, театр, кино, музыка, литература, питание, здоровье, спорт, мой край, туризм, профессиональная ориентация, профессии, космос, реальность и фантазия.

Учитель отбирает лексические структуры, учитывая возрастные особенности учащихся и их связь с другими предметами и межпредметными темами.

Грамматические структуры отрабатываются вместе с языковыми материалами как единое целое, а не отдельно.

Перечисленные темы и материалы являются рекомендациями для достижения образовательных результатов, и учитель самостоятельно решает, сколько из них, какие именно и в каком порядке использовать в течение учебного года.

Рекомендации по достижению воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые элементы вводятся на основе ранее усвоенного материала, адаптированного к уровню языкового развития и опыту учащихся. Они циклично повторяются и углубляются по сравнению с предыдущим классом.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные при изучении других учебных предметов. Обучение русскому языку также может происходить во время внеклассных занятий через различные виды деятельности в соответствии с существующими условиями.

Учитель творчески и гибко организует свою работу в соответствии с запланированными целями, адаптируясь к имеющимся условиям.

РЯK СШ Б.1.1.

Ученик выбирает оригинальный текст и выделяет ключевую информацию.

‒ выбирает текст в соответствии со своими интересами и объясняет причину выбора

‒ читает тексты разных жанров, понимает их содержание и основную идею

‒ пересказывает текст, используя собственные слова и выражения

‒ записывает заметки о прочитанных текстах и сравнивает их содержание с личным опытом

‒ выражает собственное мнение и точку зрения

РЯK СШ Б.1.2.

Ученик интерпретирует оригинальный текст, связывает его с предыдущими знаниями и опытом, а также применяет свой литературный опыт для творческого самовыражения и создания.

– понимает и ценит литературный текст как вдохновение для собственного творческого самовыражения

– устно, письменно и другими способами выражает свои наблюдения о прочитанном тексте

– использует языковые элементы и стилистические особенности текстов в своих работах

– отождествляет себя с судьбой персонажей и оценивает их поступки

– связывает ситуации из текста с реальной жизнью

– находит сходства и различия с ранее прочитанными текстами

– творчески переосмысляет прочитанный текст (создаёт новую концовку, меняет поступки персонажей, вводит новых героев, драматизирует или сценически импровизирует текст, создаёт иллюстрации, ментальные карты, пишет письмо автору текста, записывает видеоролики, делает фиктивные публикации в социальных сетях)

РЯK СШ Б.1.3.

Ученик пишет рассуждающий текст на заданную тему в соответствии с собственным планом.

– исследует тему и критически к ней относится, находит несколько различных источников и отбирает ключевую информацию для включения в текст

– категоризирует части текста и организует его структуру

– аргументирует свои идеи и подкрепляет свои взгляды соответствующими примерами

– использует подходящую лексику и применяет соответствующие орфографические правила

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты в разделе Б. Читаем и пишем на русском языке могут достигаться на основе тех же языковых материалов, что и результаты из области A. Говорим на русском языке. Расширение и углубление тем происходит постепенно.

Рекомендуемые виды текстов:

сказки, басни, стихи, сценки, лирические произведения, рассказы, краткие народные пословицы, романы, новеллы, драматические тексты в печатных и цифровых учебниках, на веб-сайтах и в других источниках, статьи в газетах, журналах и Интернете, блоги, порталы, подкасты.

Рекомендации для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее усвоенных знаний, соответствующих уровню языкового развития и опыту учащихся.

Изучение русского языка строится с опорой на знания, полученные на других учебных предметах.

Учащиеся изучают русский язык и в процессе внеклассных занятий с использованием различных видов деятельности, согласно существующим условия.

Учащихся поощряют к проявлению творческого и индивидуального самовыражения, используя литературные тексты в качестве вдохновения для написания собственных рассказов, стихов или дневников, иллюстрирования своих идей, создания драматических персонажей и постановки небольших спектаклей.

С помощью словаря учащиеся могут сравнивать сходства между русскими и хорватскими выражениями, а также переводить наиболее распространённые фразы.

В обучении используются возможности современных технологий, чтобы предложить учащимся новые способы изучения языка и самовыражения (применение онлайн-инструментов, приложений, интерактивных материалов или цифровых ресурсов), а также для их вовлечения и мотивации.

РЯK СШ В.1.1.

Учащийся формирует позитивное отношение к построению собственной идентичности, уважает другие национальности и признаёт культурные различия.

‒ расширяет свои знания о России, русской культуре и культуре русского национального меньшинства, проживающего в Хорватии

‒ участвует в праздновании памятных дат и русских праздников, выражает свои чувства в процессе межкультурного опыта

‒ формирует позитивное отношение к изучению русского языка и культуры, используя аутентичные материалы (русская музыка, фольклор, фильмы, журналы, русское культурное наследие, СМИ)

‒ определяет сходства и различия между хорватской культурой, русской культурой, культурой русского национального меньшинства, а также другими культурами в Хорватии

‒ принимает многообразие и осознаёт ценность гармоничных межкультурных отношений

‒ анализирует взгляды и убеждения представителей русской культуры

‒ формирует собственные взгляды и мотивацию к изучению других культур, а также своей собственной

‒ исследует и описывает особенности современной России, получает информацию о текущих событиях и выдающихся личностях.

‒ описывает положение русской национальной меньшинства в Хорватии и интересуется её вкладом в хорватскую культуру и повседневную жизнь.

‒ исследует и объясняет существование различных субкультур

РЯK СШ В.1.2.

Учащийся анализирует и интерпретирует произведения русской культуры, публицистики, медиа и народного творчества, а также все формы популярной культуры и применяет техники креативного самовыражения на русском языке.

‒ ознакамливается с произведениями русской литературы, музыки, живописи, кино, ремёсел и народного творчества, интерпретирует их и представляет в новом формате в соответствии со своими способностями и интересами

‒ понимает содержание, смысл и цель произведений высокого и массового искусства (тексты, фильмы, картины…) и связывает их с общественным и культурным контекстом.

‒ описывает разницу между произведениями массовой и высокой культуры на конкретных примерах

‒ различает черты высокой культуры, китча и ширпотреба, выражает к ним свое критическое отношение

‒ участвует в коллективном исполнении (спектакли, мероприятия), координирует свою работу с другими участниками, обогащает постановку и оценивает исполнение

‒ творчески выражает себя через пение, танец, рисунок и актерскую игру

‒ использует фотоаппарат или смартфон для создания фотографий и видеозаписей

‒ применяет формальные и неформальные способы выражения, соответствующие конкретной ситуации

РЯK СШ В.1.3.

Учащийся находит и оценивает информацию из различных медиа и анализирует влияние медиа на аудиторию.

– находит информацию в различных источниках в соответствии со своими интересами и потребностями

– выбирает ключевые слова для поиска в Интернете, использует содержание и предметный указатель для поиска информации

– оценивает достоверность источников и релевантность информации

– проверяет точность информации и указывает источник

– сравнивает образ реальности, создаваемый медиа, со своим собственным восприятием реальности и подходит к нему критически

– распознает негативное влияние медиа, а также опасность распространения фейковых новостей

– анализирует цель медиатекста

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы:

русские праздники, народные костюмы, современная музыка, рукоделие, обычаи, фольклор, документальные фильмы, художественные фильмы, телевизионные передачи, театральные представления, исторические и географические факты, космос, природа и экология, устойчивое развитие, гражданское воспитание и образование, свободное время, спорт, здоровье, питание, туризм, интересные факты о культуре, мировые новости, популярная культура, субкультуры и т. д.

Рекомендуемые медиаконтенты:

русские анимационные фильмы, документальные фильмы, художественные фильмы, блоги, телевизионные передачи, подкасты, социальные сети, образовательные материалы, соответствующие возрасту и предложенным темам, молодежные журналы, театральные представления.

Рекомендуемые мероприятия:
посещение культурных мероприятий и учреждений, встречи с писателями, творческие фестивали и смотры, школьные и внешкольные культурные мероприятия (Европейский день языков, Международный день родного языка, Фестиваль детского творчества, День науки, Международный женский день, День первого полёта человека в космос, Рождество, русская Масленица и т. д.), изучение книг, фотографий, видеозаписей, аудиозаписей или участие в лекциях приглашенных спикеров, представляющих русскую культуру, участие в фестивале русского творчества, встречи с носителями русского языка вживую, прослушивание русской речи через Интернет.

РЯK СШ A.2.1.

Ученик самостоятельно говорит и ведёт дискуссию с собеседником в соответствии с целью и желаемым эффектом.

– определяет тему и назначение речи (информирование и аргументирование)

– согласно рекомендациям говорит в соответствии с темой и формой устного текста

– распознает различные источники информации для подготовки текста и применяет их

– отбирает информацию в соответствии с целью и желаемым эффектом на собеседника

– проверяет точность и релевантность информации, уважает авторство –
самостоятельно применяет орфоэпические правила русского языка

– при говорении использует тезисы/заметки

– ведёт беседу и побуждает собеседника к совместному решению проблемной ситуации или принятию решения

РЯK СШ A.2.2.

Ученик разрабатывает и поддерживает продолжительный разговор, описывает и рассказывает, используя знакомые языковые средства.

– определяет тему, форму и назначение устного текста (информирование, пересказ, аргументация)

– создает набросок (план, презентацию, интеллект-карту) и планирует структуру речи

– инициирует разговор

– отвечает на вопросы и задает их, участвует в продолжительных беседах

– самостоятельно применяет уже известные языковые средства для создания новых высказываний

– использует правильное произношение и интонацию

РЯK СШ A.2.3.

Ученик слушает, понимает, воспроизводит, анализирует и интерпретирует более длинный оригинальный текст различных функциональных стилей и форм.

− понимает содержание более длинного оригинального текста

− определяет и своими словами выражает главную мысль текста, ключевую и специфическую информацию

– различает различные функциональные стили и формы (художественный, журналистский, разговорный, административный и др.)

– выделяет незнакомые слова

– задает вопросы и отвечает на них

– пересказывает текст

– выражает личное мнение и позицию

Рекомендуемые темы: личная идентичность, школа, учимся учиться, гражданское воспитание и образование, права человека, гуманитарная деятельность, устойчивое развитие, индустрия, технологии, оценка точности информации и надёжности источников, исторические и географические факты, родной язык (глаголица, кириллица, латиница), славянская мифология, праздники и торжества, свободное время, театр, кино, музыка, литература, питание, здоровье и спорт, мой край, туризм, профессиональная ориентация, профессии, космос, реальность и воображение.

Учитель подбирает лексические структуры, учитывая возрастные особенности учащихся, а также их связь с другими учебными предметами и межпредметными темами.

Грамматические структуры отрабатываются вместе с языковыми элементами как единое целое, а не отдельно.

Перечисленные темы и содержание являются рекомендациями для достижения образовательных результатов, а учитель самостоятельно принимает решение об их количестве, выборе и распределении в течение учебного года.

Рекомендации по достижению учебных и образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее усвоенных знаний, адаптированных к уровню языкового развития и опыту учащихся. Они циклично повторяются и расширяются по сравнению с предыдущим классом.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные при изучении других учебных предметов. Обучение русскому языку также может происходить во время внеклассных занятий через различные виды деятельности в соответствии с существующими условиями.

Учитель творчески и гибко организует свою работу в соответствии с запланированными целями, адаптируясь к имеющимся условиям.

РЯK СШ Б.2.1.

Ученик выбирает оригинальный литературный текст и выделяет ключевую информацию.

‒ выбирает текст и объясняет причину выбора

‒ знакомится с автором произведения и историческим контекстом, в котором он жил и творил

‒ читает текст, понимает его содержание и главную идею

‒ пересказывает текст, используя собственные слова и выражения

‒ выражает свои литературные впечатления от произведения

‒ выделяет детали, которые его впечатлили и заставили задуматься

‒ находить аналогии с современностью

‒ выражает собственное мнение и позицию

РЯK СШ Б.2.2.

Ученик анализирует литературный текст, связывает его с предыдущими знаниями и опытом, а также применяет свой литературный опыт для творческого самовыражения и создания собственных произведений.

– понимает и ценит литературный текст как источник вдохновения для собственного творчества

– излагает свои наблюдения о прочитанном тексте устно, письменно и др.

− использует языковые элементы и стилистические особенности текстов в собственных работах

– использует основные литературоведческие термины

– отождествляет себя с судьбой персонажей и оценивает их поступки

– связывает ситуации из текста с реальной жизнью

– подкрепляет свои размышления цитатами из текста

– объясняет влияние цитат на свои размышления

– находит сходства и различия с ранее прочитанными текстами

– творчески перерабатывает прочитанный текст (создаёт новый финал, меняет поступки персонажей, вводит новых героев, драматизирует или сценически импровизирует литературный текст, создаёт иллюстрации, интеллект-карты, пишет письмо автору, записывает видеоролики, создаёт вымышленные публикации в социальных сетях)

РЯK СШ Б.2.3.

Ученик по плану пишет интерпретационное, сравнительное или дискуссионное эссе на заданную тему.

– исследует тему и критически к ней подходит, находит несколько различных источников и выбирает ключевую информацию для включения в свой текст

– классифицирует части текста и организует его структуру

– аргументирует идеи и подкрепляет свои взгляды соответствующими примерами

– использует соответствующую лексику и применяет правила правописания

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Воспитательно-образовательные результаты в разделе Б Читаем и пишем на русском языке достигаются на основе аутентичных литературных текстов русской литературы. Тексты подбираются в соответствии с уровнем знаний и возможностями учащихся.

Рекомендуемые виды текстов: сказки, басни, стихи, инсценировки, лирические стихи, рассказы, короткие народные пословицы, романы, новеллы, драматические тексты в печатных и цифровых учебниках.

Рекомендации по достижению воспитательно-образовательных результатов:

Новые языковые материалы вводятся на основе ранее усвоенных языковых знаний, адаптированных к уровню языкового развития и опыту учащихся.

Учащиеся изучают русский язык, опираясь на знания, полученные на других учебных предметах. Они также изучают русский язык во время внеклассных занятий с помощью различных видов деятельности, если для этого существуют условия.

Учащихся поощряют выражать свою креативность и индивидуальность, используя литературные тексты в качестве вдохновения для написания собственных рассказов, стихов или дневников, для иллюстрирования своих идей, создания драматических персонажей, постановки небольших спектаклей и записи видеороликов.

С помощью русско-хорватского словаря учащиеся могут сравнивать сходства между русскими и хорватскими выражениями, а также переводить наиболее употребляемые фразы.

На занятиях используются возможности современных технологий для предоставления учащимся новых способов обучения и самовыражения (использование онлайн-инструментов, приложений, интерактивных материалов или цифровых ресурсов) с целью вовлечения и мотивации учащихся.

РЯK СШ В.2.1.

Ученик формирует позитивное отношение к построению собственной идентичности, уважает другие национальности и культурные различия, избегая стереотипов и предрассудков.

‒ расширяет свои знания о России, русской культуре и культуре русского национального меньшинства, проживающего в Хорватии

‒ определяет сходства и различия между хорватской культурой, русской культурой, культурой русской национальной общины, а также других культур Хорватии

‒ принимает различия и осознает ценность гармоничных межкультурных отношений

‒ анализирует взгляды и убеждения представителей русской культуры

‒ осознаёт существование стереотипов и предрассудков и стремится их устранить

‒ формирует мнение и мотивацию к изучению других культур, а также своей собственной

‒ исследует и описывает особенности современной России, знакомится с актуальными событиями и выдающимися личностями

‒ описывает положение русской национальной общины в Хорватии и проявляет интерес к её вкладу в хорватскую культуру и повседневную жизнь

‒ открывает и оценивает новую информацию, а также закрепляет уже известные сведения о выдающихся русских деятелях в политике, искусстве и науке

РЯК СШ В.2.2.

Ученик объясняет и интерпретирует тексты из литературы, публицистики, СМИ, а также все формы популярной культуры и применяет техники креативного самовыражения на русском языке.

‒ знакомится с произведениями русской литературы, музыки, живописи, кино, ремёсел и народного творчества, интерпретирует их и представляет в новом свете в соответствии со своими способностями и интересами

‒ понимает содержание, значение и цель художественного произведения высокой и популярной культуры (текста, фильма, картины…) и связывает их с социальным и культурным контекстом

‒ описывает разницу между произведениями популярной и высокой культуры на конкретных примерах

‒ распознает особенности высокой культуры, посредственности и безвкусицы, выражает свою критическую позицию по отношению к ним

‒ участвует в коллективном выступлении (спектакле, концерте), согласовывает свою работу с выступлениями других, обогащает представление и оценивает его

‒ творчески самовыражается через пение, танец, рисунок и актерскую игру

‒ использует фотоаппарат / смартфон для создания фотографий и видеороликов

‒ применяет способы формального и неформального выражения, соответствующие ситуации

РЯK СШ В.2.3.

Ученик находит, анализирует и оценивает информацию из различных медиа, а также оценивает влияние медиа на получателя.

– находит информацию в различных источниках в соответствии со своими интересами и потребностями

‒ выбирает ключевые слова для поиска в Интернете, использует содержание и указатель терминов при поиске информации

‒ оценивает надёжность источников и актуальность информации

‒ проверяет точность информации и указывает её источник

‒ сравнивает картину реальности, создаваемую медиа, со своим собственным восприятием реальности и относится к ней критически

‒ распознает негативное влияние медиа, а также опасность распространения ложных новостей

‒ определяет и анализирует цель (личную, общественную) медиатекста

Содержание для достижения воспитательно-образовательных результатов:

Рекомендуемые темы: российские праздники, народный костюм, современная музыка, ремёсла, традиции, фольклор, документальные фильмы, художественные фильмы, телевизионные передачи, театральные постановки, исторические и географические факты, космос, природа и экология, устойчивое развитие, гражданское воспитание и образование, свободное время, спорт, здоровье, питание, туризм, интересные факты о культуре, мировые новости, популярная культура, субкультуры и др.

Рекомендуемые медиаматериалы: российские анимационные фильмы, документальные фильмы, художественные фильмы, блоги, телевизионные передачи, подкасты, социальные сети, образовательные материалы, соответствующие возрасту, на предложенные темы, молодёжные журналы, театральные постановки.

Рекомендуемые мероприятия: посещение культурных событий и учреждений, встречи с писателями, творческие фестивали и смотры, школьные и внешкольные культурные мероприятия (Европейский день языков, Международный день родного языка, Смотр детского творчества, День науки, Международный женский день, День первого полета человека в космос, Рождество, русский маскарад и др.), изучение книг, фотографий, видеозаписей, аудиозаписей или выступлений приглашенных лекторов, представляющих русскую культуру, участие в смотре русского творчества, встречи с носителями русского языка, прослушивание русской речи через Интернет.